“鄉(xiāng)土情結(jié)”培養(yǎng)得太早了

2005年暑期起，江蘇省全面推廣蘇教版高中語文教材。這套教材在編寫理念上是很新的，內(nèi)容設置經(jīng)過部分地區(qū)的試用已作了一定的調(diào)整，基本上也是科學的。不過在實際教學過程中我們還是有些疑惑，在此提出來與大家討論。

高中語文必修一有“月是故鄉(xiāng)明”這一專題，按照教材的編排，處理方式應該是“文本研習”，“研習”者，就是研究探討性的學習，該由學生來唱主角，但該專題所選的文章幾乎都是大師級作家的大智慧之作，會使相當一部分學生讀不懂，總的說來，與學生距離太遠。

一是人生閱歷上的距離。

柯靈先生自不必說，是經(jīng)歷了一個世紀的滄桑老人了。韓少功、曹文軒也都是接受過十年“文革”磨礪的，走過多少路!吃過多少苦!韓少功1953年出生，初中畢業(yè)后就上山下鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)的再教育去了，有著從大城市到偏遠鄉(xiāng)村再到更大的城市的歷程。曹文軒1954年出生，在農(nóng)村生活了20年，也是從故鄉(xiāng)黑土地上飛

出的一只火鳳凰。現(xiàn)在，他們在遠離家鄉(xiāng)的有著較為充裕的物質(zhì)文明和精神文明的都市里慢慢咀嚼著“故鄉(xiāng)”這顆風干了的橄欖，思鄉(xiāng)的苦澀是有的，但這種思鄉(xiāng)是有距離感的，是站在一定高度上的回望與俯視，這個高度就是已經(jīng)走了出去、已經(jīng)功成名就后的甜蜜的優(yōu)越感，是因距離而產(chǎn)生的苦味的美。有一情況不容忽視，現(xiàn)在仍有千千萬萬個生活在窮鄉(xiāng)僻壤的渾身充滿著鄉(xiāng)土氣息的娃娃，飯都吃不飽，學也上不成，一心一意地想走出去，去看看北京大街上刺目的路燈霓虹，去聽聽繁華鬧市擾人的車聲人聲。什么異鄉(xiāng)的孤獨呀、旅途的勞苦呀，他們一點體驗也沒有，他們正對這些好奇著呢!而現(xiàn)在，我們不許他們動這樣的念頭，告訴他們外界是畏途，是精彩但更是無奈，要他們望而卻步，不敢離開村莊半步，我們把他們對外界的渴望給扼殺了呀!

二是認識上的距離。

這一專題的幾位作者都是學富五車、思想深刻的人物，他們對人生的思考是處于極高層次的，凡事都上升到了哲學的高度。把思鄉(xiāng)作為一種“情結(jié)”也罷，“故鄉(xiāng)和出生地不同”也罷，“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”也罷，“人生實質(zhì)上是一種苦旅”也罷，“內(nèi)心的生存”需要見證也罷，太哲學了，太形而上了，以學生十幾歲的年齡，以他們從幼兒園到初中乃至于現(xiàn)在剛剛成為高中生的閱歷，無異于在聽天書。他們懂得了這些？他們只知道下了崗的父母掙錢不容易，要好好學習，考個好大學，找個好工作，一句話：改變現(xiàn)狀。而要改變現(xiàn)狀就必須走出去，書上說的那套，對他們來說太早了。你問一個功成名就的人民公仆的理想是什么，他會說回老家看看，養(yǎng)養(yǎng)鳥，種種草；你去問一個小朋友的理想是什么，他會不假思索地說：“當個某某某一樣的大官。”你對他解釋江湖險惡、仕途艱難、人心叵測都是對牛彈琴。

說句老實話，學生看不懂未必不是件好事，但向十五六歲的少年灌輸“鄉(xiāng)土情結(jié)”的教育，是不是太早了呀？月是故鄉(xiāng)明，他鄉(xiāng)雖好非久留之地，金窩銀窩不如自己的草窩，安土重遷，葉落歸根，異鄉(xiāng)的寂寞讓人發(fā)瘋，旅途的勞頓使人焦躁，舊有的東西多么可貴……似乎是在告訴這些少年哪兒都別去，還是待在家里的好，這豈不與培養(yǎng)學生胸懷祖國、面向世界的偉大理想背道而馳嗎?

編者的意圖大概是要培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情懷，讓學生從小就樹立為家鄉(xiāng)奉獻青春的遠大志向，從而由小家到大家，為祖國的繁榮昌盛、為中華民族的偉大復興而努力奮斗，但是所選的文章未能體現(xiàn)這種意圖。年輕人就是要有朝氣，有闖勁，有探索精神，對未知世界充滿渴望與好奇，人生在世不干出一番事業(yè)，到頭來連寫寫鄉(xiāng)愁的資格都沒有了，外面的世界當然有許多無奈，但更多的是精彩，不去闖一闖怎么能知道?有一個故事說得好，一個年輕人要去闖世界，臨行時向村中的智者討教人生秘訣，智者給了他三個字：“不要怕。”他在外面混得不好，又回來了，智者又送了他三個字：“不要悔。”這才是對的，怕什么?大膽地去闖就是了，成功了，干一番事業(yè)，于己于人于社會都有益處；即便不成功，努力過了，也不后悔了!這一則小故事比這個專題的所有文章加起來的力量和效果都要大。

“鄉(xiāng)土情結(jié)”要不要講？當然要講，但現(xiàn)在就向?qū)W生灌輸，我覺得不太合適。我建議讓學生們把教科書留著，三十年以后再來讀，那時才是別有一番滋味在心頭。