記得我，就叫我的名字

我對我的新學生的愧疚，源自一個剛上一年級的孩子的堅持。他用一個孩童最直接的方式告訴我：“記得我，就要喊出我的名字?！?/p>

這學期，由于一年級2班的張老師有事，臨時讓我代課，我便有了近距離接觸一年級學生的機會。

教慣了中、高年級，初教一年級，面對那群“易碎娃娃”，我的心情是復雜的。一方面，對他們的無視課堂紀律感到很頭痛。剛從幼兒園來的小朋友哪能像高年級的學生那樣心領神會于老師的每一個眼神呢？另一方面，他們身上所散發出來的那種純凈的、對人毫無防備和惡意的氣息卻讓我不由自主想靠近他們。對，就是這種只屬于他們那么大孩子的天真牽住了在下課鈴響后我離開教室的腳步。我會隨意找一張凳子坐下來，然后享受著被他們圍在中間，快樂地說話的樂趣。

這個有著胖乎乎的臉蛋和圓圓眼睛的小男孩也是在這時進入我的視野的，我們的聊天從名字開始。

因為不做他們班主任，也不是教他們班的主課，所以并沒有很熱心地記住他們的名字。平時上課需要喊到同學名字時，大多數用“你”來代替。我認識這個胖乎乎的孩子，但叫不出名字，于是很自然地問到：“你叫什么名字??？”

“我叫查鵬程?！彼邼卮鸬?。

“真好聽的名字?！?/p>

聽到我的夸獎，他開心地一溜煙跑出去和小朋友炫耀去了。我也離開了教室，這段小插曲轉眼被遺忘在腦后。

回憶起他是在第二天的中午。吃完飯，這張胖乎乎的小臉又湊到我眼前，用圓溜溜的眼睛瞅著我說：“老師，這回你應該認識我了吧？”

“當然認識啊！”我很肯定地對他說。

“那你知道我的名字了吧？”

“名字？”我心里咯噔了一下，昨天的對話浮現出來，但他的名字卻留在了回憶里不肯出來。

看著他期待的眼神，我慚愧了。我不想讓他失望，于是用成人的狡猾編了個說辭：“我當然記得你的名字！今天下午上課我會喊你回答問題，你要認真一點喲！”他點點頭走開了。我不知道他有沒有因為沒聽到我說出他的名字而失望，唯一的補償是在課上不斷地喊到他的名字，或提問，或表揚。

放學后，對他的愧疚使我不斷自責。我聲稱自己喜歡他們，卻忽視了那些也許是他們最在乎的東西。

我開始真正重視起講臺上的那張座位表了。我想，我一定會在最短的時間里認識全部的學生。在這之前，我會認真地、不露痕跡地對照座位表，在課堂上大聲地、準確無誤地喊出他們的名字。因為一個孩子用最直接的方式表達了也許是所有孩子的心聲：愛我，就重視我；重視我，就記住我；記住我，就要叫出我的名字！

（責任編輯：姜海晶）