我不是說謊大王

有什么秘密無法傾訴，告訴我……

有什么難題需要解決，告訴我……

有什么快樂沒人分享，告訴我……

來信請寄：合肥市長江中路57號《家教世界》雜志社Angel姐姐收

A “我什么都做了，就是沒做鬼！”

“老師，我女兒王雁越大越讓人頭痛了。小時候，她是個非常誠實的孩子，可是從上小學三年級后，我發現她越來越會說謊，一開始是扯些理由放學在外面玩，不回家，最近發展到說謊騙錢。”許女士一邊說一邊從包里拿出女兒的考試卷。戈飛看到在這張數學考卷65分的分數旁邊上赫然簽著“許雯”的名字，而許女士卻說，這個簽字根本不是她寫的，是她女兒仿冒的。

應許女士之邀，戈飛在星期二下午四點來到她家，準備等王雁放學好好和她談一談。可是，我們一直等到六點，還沒見到王雁的人影。

許女士焦急地房間里走來走去，嘴里反復念叨著：“你看看，你看看，她就是這樣，知道她爸爸今晚上夜班，就敢放學不回家。”天漸漸地黑了，快到七點的時候，王雁像風一樣卷進了門，“媽，我今天放學后去陳瑾家做作業，所以回家晚了。我餓死了……”說著，她一揚手，把書包甩在沙發上。這時，她才注意到坐在沙發上的戈飛。

“你真的去陳瑾家做作業了？”許女士一邊用懷疑的口吻問，一邊去翻女兒的書包。

“不許動！不許翻我的書包！”王雁顧不上看戈飛，立即撲向自己的書包。

“為什么不給我看，是不是有什么鬼？！”此時，許女士的情緒已由擔心、懷疑轉為氣憤，“今天當著戈老師的面，你給我說實話，放學以后到底去干什么了？！”

“我什么都做了，就是沒做鬼！”王雁的頂撞足以說明，許女士的怒吼幾乎沒有一點震懾力。

在這種抵觸的情緒下，談話是進行不下去了。但戈飛還是決定要給王雁一些壓力，就說：“我相信王雁今天回來這么晚，肯定在同學家把作業做完了。王雁媽媽，你不必非要檢查她的作業。我想，明天老師會認真批改作業的。如果有什么特別的問題，班主任老師一定會找你的。”

許女士送戈飛下樓的時候，戈飛再三要求她今晚要壓住火，要學會沉默，不再逼問女兒任何關于作業的事，“你一定要沉住氣。孩子的壞毛病現在改還來得及，千萬不能再急中犯錯了。”

B 我就做“說謊大王”好了！

媽媽說我是“說謊大王”，那我就是“說謊大王”好了。誰沒有說過謊呢？

第二天，戈飛怎么也沒想到，才三年級的王雁逆反心理是那么地強烈，對被戴“說謊大王”的帽子毫不介意。

以下是王雁的“童心傳真”——

媽媽說我是“說謊大王”，那我就是“說謊大王”好了。誰沒有說過謊呢？其實，我爸爸比我還會騙，上次他說廠里加班，結果和幾個叔叔出去打了一天的麻將。后來，這件事被我發現了，他讓我保密，別告訴我媽，不然就打我。我媽有時也騙我爸，她經常偷偷給外婆錢，要我別告訴我爸。他們都比我能說謊，憑什么說我是“說謊大王”。

其實，我也不想說謊啊。有時，不說謊不行啊！我知道我放學回家遲不好，害得媽媽擔心。但我也沒有辦法啊。和我一路回家的有三個女生，每天大家約好一起走，在街上逛逛商店、買點零食，不知不覺天就黑了，我也不知道會這么遲啊！

為什么不說實話？不能說！媽媽如果知道我在外面玩，肯定會和老師說，還會找那個女同學的家長，那就糟糕了！我們就不能再在一起玩了。

有時，我也想做個誠實的孩子。可是，你不知道，說老實話會倒霉的。有一次，我忘記做數學作業，老老實實跟老師承認了，結果被罰站了一堂課。后來，我就說作業本忘記帶了，老師只讓我下次別忘了帶，就放我過去了。爸爸媽媽也是這樣，你要告訴他們上課被老師批評了，他們會把你批評得更厲害，還不如說謊呢！

C 童心不是天堂

誠實是一種美德，誠實是一種生活方式，誠實也是每一個孩子的天性。可惜，在孩子成長的過程中，由于種種原因，這種可貴的天性在一天天地丟失。

心理學研究表明，說謊是兒童中普遍存在的一種現象。孩子大約從3歲時開始說謊，到了小學二、三年級，這種傾向變得更為強烈。孩子說謊的原因多種多樣，表現的形式也是不同的。

一是幻想式謊言。主要發生在幼小的孩子身上，嚴格來說，這種幻想式謊言并不是真正意義上的謊言，家長無須過分擔心。

二是夸大式謊言。為了吸引別人的注意，或者為了達到某種效應，孩子常常在真實的故事里“添油加醋”。

三是社交性謊言。成人出于某些考慮，會說一些“白謊”。類似的謊言一般不會對他人造成受害，在生活中比較常見。兒童見多了就會模仿。

四是補償性謊言。當孩子沒有達到父母或老師規定的目標，又想得到贊美時；或者當孩子并不擁有某些東西，但又想在同伴中保持受崇拜的地位時，往往用謊言來將自己不足的地方“補”上，從而達到自己受表揚的目的。

五是防衛性謊言。這種謊言在兒童身上最常見，而且大多數時候是“被逼”出來的。通常父母、老師對孩子的期望很高，或者父母習慣用嚴厲的懲罰來管教孩子，孩子為了逃避懲罰，就用說謊來擋駕。

六是逃避任務類的謊言。不想做某事而說謊。

七是報復性謊言。這是一種情緒的表現，孩子可能通過謊言來向對方示威和挑戰。

王雁為什么會變成“說謊大王”呢？從她的心聲里我們看到了說謊的原因。

◇說謊是為了躲避懲罰

哪個孩子不犯錯誤呢？只要誠實就還是個好孩子。可往往說老實話的結果卻得到了懲罰，被老師罰站，被家長批評；而說謊，卻萬事大吉。這不能不令她感到，說謊是一種好辦法。犯了錯誤后，為了躲避懲罰，她就采取說謊的辦法進行消極的防御性自衛，時間久了，自然養成了說謊的壞習慣。

◇說謊是為了滿足需要

在接受輔導時，王雁說，“爸爸媽媽只關心我的分數，有一次，我語文沒考好，就偷偷改了分數，媽媽沒看出來，還給了我五塊錢獎勵。”說謊不僅得到了表揚，還有物質獎勵。這樣的結果實在可怕。

◇說謊也來自于父母的不良影響

父母們相互欺騙，還唆使孩子說謊。王雁父母的行為給孩子樹立了非常糟糕的“榜樣”，孩子從大人的謊言中得到一定的心理暗示——原來，大人們也會說謊啊，我們小孩說說謊是沒有多大關系的。這種對孩子教育的失當，使他們逐步感到了說謊的樂趣，養成了說謊的習慣。當說謊成為一種待人接物的行為模式，就成了一種越軌行為——欺騙。

“解鈴還需系鈴人”，改變王雁的說謊惡習，讓誠實的品質重新回到她的心田，還需要家長和老師共同努力。

D “只要爸爸媽媽不再打我、罵我，我就不再說謊了。”

王雁說謊現象雖然比較嚴重，但其深層根源卻在于家長不當的教育方式。僅僅同她進行交流，幫助她認識、了解說謊的害處，教育她從此不再說謊，是不可能有較好的效果的。戈飛決定從王雁說謊的動機出發，幫助她改善外部的教育環境，鼓勵她做一個誠實的孩子。

“王雁，我不相信你真的不在乎別人叫你‘說謊大王’；而且我還相信你并不是‘說謊大王’。你有時候說謊是不得已的，對么？”戈飛說。

“哇！”剛才還扭著脖子的王雁，一下子哭了起來。

聽了王雁一番真誠傾訴之后，戈飛就“說謊到底好不好”和她進行了探討。通過回憶自己說謊后的心理感受，王雁發現每次說謊都會使她非常緊張，并且也只能躲避一時，錯誤終究會暴露出來的；說謊還會延誤改正錯誤的時機，比如，本來可以很快就能把“忘記做”的作業補起來，可現在，由于多次說謊，所“忘記做”的作業越來越多，許多作業都不會做了，一時很難補好，學習成績也下降了不少。更重要的是，說謊會使自己成為不被人信任的人。由于多次說謊，王雁感到自己有時在家長或老師面前說一些真實的事情，他們也會懷疑等等。

經過三次心理訪談，王雁對說謊有了正確的認識，但對于誠實認錯還是有些顧忌。

怎樣才能讓孩子勇敢地承認錯誤呢？

一般來說，凡是受到家人的尊重，能夠隨意發泄自己牢騷的孩子，一般都比較誠實。相反，在父母過分嚴格的管教下的孩子對父母有較多的恐懼感，他們常常為了逃避責罵而說謊欺騙。

戈飛把王雁的真心話轉告給許女士夫婦，他們做夢也沒想到平時自己行為給孩子留下那么“糟”的心理印跡。平常他們對孩子只有要求，沒有幫助，甚至很少有時間和孩子在一起談談心；遇到孩子犯錯誤，往往沒有耐心聽他解釋，總是批評一通，有時還會打罵。當孩子養成說謊的壞習慣時，只是責怪孩子變壞了，壓根兒沒想到其實是自己逼出來的。

當著王雁的面，許女士夫婦表示今后對孩子一定要更加關心，不再對她提過高的要求，即使她犯些錯誤，只要誠實認錯，就保證不再打罵她。聽了爸爸媽媽的話，王雁說：“只要他們不再罵我，我也沒有必要說謊了”。

當然，孩子的說謊習慣一旦養成了，想短時間徹底消除也不太現實。為了幫助王雁強化誠實的品質，最后，戈飛請許女士夫妻注意做到以下幾點。

☆ 做個誠實的父母。在日常生活中，大人有很多關于誠實的示范。例如，你開車或騎車時，是否遵守交通規則？有人打電話找你，你不想聽，你是否讓孩子告訴對方，你不在家？大人在說些無傷大雅的謊言時，請注意，你身旁是不是有雙天真無邪的眼睛？你怎么做，他可能會模仿。

☆ 贊美孩子的誠實言行。父母要做細心人，一旦看到孩子有好的變化，就一定要給予及時的贊美。務必要使孩子相信，與他所犯的錯誤相比，家長更看重的是誠實的品質。通過這種強化，可以使孩子清楚地看到自己的進步，從而明確努力的方向。

☆ 不給孩子說謊的機會。家長要和老師及時溝通，及時了解孩子的學習表現，讓孩子看到父母對他的事都很清楚，無法說謊。

☆ 不放縱說謊行為。說說謊，沒啥事；一說謊，就能過關。這種不良心態對孩子的危害是非常大的。對待孩子說謊，家長一定要耐心，針對其說謊的錯誤給予懲罰，務必要讓孩子感到說謊比認錯更倒霉，從而對說謊失去興趣。

（責任編輯：江媛媛）