讓太陽娃娃替媽媽上班哦！

一次繪畫課上，一個小朋友在天空中畫了兩個太陽，一個大太陽，一個小太陽。我們都知道，天空中只有一個太陽啊，他為什么要畫兩個呢？

孩子興致勃勃地回答：“大的是太陽媽媽，小的是太陽娃娃，太陽媽媽年紀大了要退休了，讓太陽娃娃接替她來上班了！”

瞧，孩子的想像力是多么地豐富！這樣的想法又是多么富于創造性！

孩子是未來的主人，他們要想適應并主宰21世紀高科技的社會，就必須具備較強的創造性。許多家長抱怨自己的孩子頭腦死板、不開竅、遇事不知道動腦筋，甚至寫的作文也干巴巴地沒看頭，“這孩子真笨！”

這難道真的怪孩子太笨嗎？不，沒有笨孩子，只有不會教的老師和家長。兒童的創造力是很強的，只是我們沒有找到合適的途徑去引導和挖掘。

研究表明，嬰幼兒已經蘊藏著創造潛力，但這種潛力具有不穩定、可塑性強等特點。因此，利用他們的可塑性，發展其創造力，使之趨于穩定，是早期教育的重要任務。那么，如何培養兒童的創造力呢？

首先，我們要樹立正確的教育觀。

現代的教育觀重在兒童思維能力、表現能力和創造能力的培養。具有這種教育觀的老師和家長會自覺地改革傳統教育中束縛幼兒創造力的做法，鼓勵他們不同尋常的探索思想和行為。上面那位畫了兩個太陽的小朋友，如果老師將他的探索行為視為淘氣、搗亂、有意破壞而加以訓斥和限制，那么這孩子以后恐怕再難“異想天開”地去創造了。

其次，要采取積極的教育行為，給予兒童充分的創造空間，并充分肯定其創造成果。

在創造性活動中，老師要允許有疑慮的幼兒不參加活動，因為兒童在旁觀別人的活動中獲益也是一種學習方式，也許幾天后，他就會以極大的熱忱去嘗試這樣的活動。同樣，家長也應該給孩子足夠的自由度，允許幼兒根據自己的能力、用自己的方法做他份內的事情，允許幼兒發表自己的意見等，使幼兒的創造興趣和熱情得到充分發揮。不管是在學校還是在家庭，良好的動手動腦的環境，輕松、信任、依戀的長幼關系和團結、友愛、互助的幼兒集體，都是激發幼兒探索精神的重要元素。

家長平時要多給幼兒自由活動的時間和空間，注重開展各類創造性游戲，讓兒童自由操作，不要過多地干涉和限制他們。只有在自由自在的游戲中，幼兒才能玩出花樣、玩出智慧，才會更好地發揮創造潛能。可以讓孩子按照自己的興趣、愛好和情感需要去探索材料，當然，這樣做并不意味著允許孩子去做毀壞財物或傷害自己及他人的事情。

在兒童進行創造性活動時，積極有效的評價會對兒童產生創造性思維起到明顯的激勵作用。我們應該運用積極評價，強化幼兒的創造行為。如可以經常鼓勵兒童“你真聰明”、“你說的太好了”等等，輔之以一定的動作，像點點頭、拍拍肩，送給兒童一個微笑等。兒童得到了肯定的評價，往往會信心倍增，以飽滿的熱情投入到下一次創造活動當中。

當然，冰凍三尺，非一日之寒，要培養好幼兒的創造力，我們必須時刻抓住教育契機，注意對幼兒進行適時教育，只有這樣，才能使兒童的創造力得到長足的發展。等到孩子將創造性的思考和活動當成了愛好和習慣，我們就可以像太陽媽媽一樣光榮退休，躲在一邊看娃娃們大展身手了！