“心理按摩”培育出榮獲５０萬獎學金的陽光女孩

鏈接：周卉姊·“英語天才”

她，14歲參加大學英語六級考試，得92分；同年，報考英語托福獲650分（滿分677分）；2005年，她又以高考英語145分（滿分150分）的優異成績，被香港中文大學錄取，并獲得50萬港元的全額獎學金——這就是被同學們譽為“英語天才”的周卉姊。

人們都把周卉姊看成是“天才”，周卉姊自己卻很謙虛：“我學習只不過是起步早、方法得當，基礎打得牢罷了。從小學英語，我是被父親‘逼進門’的。”

“教育孩子是一項系統性和持久性很強的工程，”周卉姊的爸爸周敬在接受記者采訪時，認真地說，“10歲以下的孩子，絕大多數不可能知道自己想要什么，家長的促進和指導就變得非常重要。對于孩子的教育，我是嚴厲而有原則的。”

伸出溫暖手

——在孩子心理抵觸的時候

周敬是一名英語教師，對女兒學英語格外重視，認為周卉姊應該從學習英語開始學講話，可周卉姊的母親卻認為孩子應該先學好母語。兩人爭執不下，周卉姊的爸爸說：“這樣吧，我們讓女兒自己選擇，看她愿意學什么。”他拿出兩本小畫冊，一本是英語漫畫，一本是漢語童話。爸爸先翻開漢語童話書，小卉姊亂翻了一陣就把書扔在一邊了；爸爸又打開英文漫畫書，里面畫著一個大大的、紅紅的蘋果。小卉姊一見就笑了，口水順著沒牙的嘴就流了出來。“怎么樣？小卉還是喜歡學外語吧。”爸爸高興地拍著手說：“真不愧是我的女兒。”這場爭論就以爸爸的勝利而結束了。

雖說周卉姊在“無意”中選擇了英語，但她小時候并不喜歡這門課，也沒有顯示出什么語言天賦。爸爸對她的啟蒙教育，就是把一些動物的身上貼上英文標簽，面對著這些曲曲彎彎的字母，周卉姊也只是把它們當作蝌蚪式的文字，沒有表現出多大的興趣。

一直到小學三年級，周卉姊才正式接觸英語，爸爸拿著她第一次英語考試的成績單說：“小卉呀，你一歲的時候，看到英語書高興得直流口水，今天，怎么學成這個樣子？”

周卉姊上四年級以后，為了提高她的英語成績，周敬決定親自上陣，好好管一管。他規定小卉姊每天要背單詞、聽英語歌曲。每天早晨，他自己躺在床上打著迷糊，叫女兒坐在床邊讀英語課外書，給他聽。對此，小卉姊提出強烈“抗議”，她說：“你舒舒服服地躺在床上，卻要我凍得發抖在這背書，我不干！”

女兒的話讓周敬聽出了委屈，深諳兒童心理學的他知道，小學四年級是一個人成長的關鍵。

四年級孩子大腦發育正處在內部結構和功能迅速發展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期；四年級還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機，在四年級以后，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。四年級孩子的意志發展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，是培養孩子學習恒心的關鍵時期。

于是，他決定做孩子的好幫手，他說：“好，從今天起，爸爸每天起來和你一起讀英語。”

說到做到，周敬從此改掉了睡懶覺的壞習慣。每天早早地起床，敲小卉姊的房門：“Get up！Getup!Mybaby!”這下，周卉姊再也找不到偷懶的理由了，只好乖乖地起來念書。

可是，周卉姊對英語的熱情并沒有因父親“陪讀”立即高漲，才堅持了幾天，她又開始打退堂鼓了。

“爸爸，老師說，語文的詩、詞也必須讀熟，我不能每天起來光念英語啊！”

女兒的這點小伎倆，當然瞞不過周敬，他對小卉姊說：“這樣吧，爸爸和你來個比賽，你讀十分鐘的英語，爸爸就背兩首古詩，如果爸爸背不出來，那就算你贏了，第二天你就可以不用讀英語了，好不好？”周卉姊一聽，高興了：“好，我就不信你能記住那么多詩。”就這樣，父女倆展開了激烈的競賽。輸輸贏贏中，周卉姊每天早晨讀英語的習慣就保持下來了，一直到現在，她每天起床的第一件事就是讀半小時英語。

闖過“開口關”，說英語原來并不難！

雖然被爸爸溫暖地“騙”進了英語世界，可周卉姊的英語成績并沒有太大的長進，尤其是口語交際方面。“在家里說得好好的，怎么一出門就不愿與人交談了呢？”經過反復觀察周敬發現是女兒內向的性格阻礙了她與人交流。

周卉姊的家離武漢大學很近。星期日那天，周敬對女兒說：“小卉，今天爸爸帶你去武大一個很好的地方看看。”“什么地方？”周卉姊很好奇。“去了，你就知道了。”周敬故意賣起了關子。

父女倆穿過一排房子，眼前出現一個被樹叢環繞的小操場。周卉姊看看四周，沒什么特別啊？只是操場上聚集著一些人，有男有女，年齡不一，既有像她這樣的小孩，也有老先生、老太太。

“他們在干什么？”周卉姊糊涂了，她瞅了好半天，也沒看出所以然來。

周敬拍了拍女兒的頭說：“這里是英語角。就是說，來這里的人只能說英語，想去聽聽他們都說些什么嗎？”

周卉姊有些膽怯地搖搖頭。

“怕什么？走！”周敬牽著女兒的手就走。

這時，一個大個子外國人走了過來，周敬向他介紹小卉姊。那位外國人彎下身，沖著周卉姊說：“Hello，do you enjoy here？”

周卉姊聽得懂這句話，是在問自己是否喜歡這個地方？可她窘迫得不敢回答，直往爸爸身后躲。她躲，那外國人就跟著她轉，周卉姊簡直不知道怎么辦才好。

周敬蹲下來，輕聲鼓勵道：“聽懂了吧？大聲回答他。”“我怕。”周卉姊臉都憋紅了。

周敬笑著抱住小卉姊，不讓她再躲，并要求她大聲對那外國朋友說：“Yes！”說完這句話，小卉姊長長舒了一口氣，立刻像輕松了許多。很快，她就可以和英語角的其他人進行一些簡單的英語對話了。

闖過了“開口關”的周卉姊，從此愛上了這片小小的“英語角”，她每個雙休日都會纏著爸爸來這里，進行口語訓練。這個好習慣一直延續到她走進香港大學。

周卉姊：如果不是爸爸帶我去英語角，向那位外國朋友大聲說出那句：“Yes！”可能我到今天還不敢大膽地說英語呢。我覺得凡事都有個突破口，闖過去了，事情也就不難了。學英語是這樣，做其他事情也是一樣。

宜張宜弛，心理按摩助她走出心理“瓶頸”

周卉姊上小學6年級的時候，她母親被單位選送到美國去進修。暑假，周敬準備去美國探親，周卉姊也纏著要和爸爸一起去。周敬說：“行啊，只要你能不用爸爸當翻譯，我就帶你一起去。”直到爸爸上飛機前的那一刻，小卉姊的口語水平還沒能達到爸爸的要求，當然去不成美國啦。

周敬到了美國后，妻子怪他沒把女兒一起帶來，他說：“現在來不來美國并不重要，我想通過這件事讓她知道，無論做什么事，都要付出一點代價，這對她將來有好處。”

經過這件事的刺激，周卉姊鐵定了心，要把英語學好。

小學六年級時，周卉姊自學完《新概念英語》第一冊后，突然大腦出現了一片空白。

學英語最難、最煩的就是記單詞。起初，周卉姊做了很多小卡片，把單詞寫在上面，有空就拿出來看幾遍，記熟了就扔掉。可這時，她卡進了記憶的瓶頸，什么都記不進去了。急得周卉姊總是說自己的記憶力不行了。

周敬看出了女兒的厭煩的情緒，就鼓勵道：“一臺電視看了一段時間也要換新的，你這個記單詞的方法只是入門，現在你已經有了一點基礎，就要想著提高了。這就像我們學寫漢字，老是想著寫橫、點、豎、捺，能寫得好字嗎？”他告訴女兒英語單詞的組合原則，教她分析詞根，用推理的方法記憶單詞。周卉姊按照爸爸教的方法一試，哎，還真靈！這下，枯燥的英語單詞變得有趣了，她的詞匯量有了顯著增加。不久，她自己又找到了更好玩、更有效的單詞記憶法——猜。閱讀的時候，每當碰見不認識的單詞，她先聯系上下文，猜出這個單詞的意思，然后再去對照詞典，看自己猜的準不準。隨著閱讀量的增大，周卉姊能猜出的單詞也越來越多了，現在，她的英文閱讀量已經超過了漢語。

讀完《新概念英語》第二冊時，周卉姊的語感閃現了，第一冊的內容全部被“激活”了。“到了那個階段，我說英語覺得比說中文還‘溜’呢！”小卉姊調皮地說。

周敬：在孩子學習急躁的時候，教給她學習方法，就是在幫助孩子做“心理按摩”。孩子想學，不知道怎么學，這個期間心理的壓力是非常大的。很多家長不明白這一點，一味地指責，強加各種壓力，都是錯誤的。其實，孩子不僅需要嚴格要求，更需要寬容和愛。給她引導，給她動力，幫助她找到科學的學習方法，這樣才能舒緩壓力。良好的“心理按摩”，是孩子走向成功的助動力。