指導學生寫字不可忽視的一個“細節”

一次，跟一位年輕教師面對面地備課，她拿起筆在本子上記錄。我發現她握筆的一個手指(食指)很不正常，心里不覺一怔，脫口而出：“你的手指怎么會這樣啊?”我讓她放下手中的筆，說：“讓我看看——”我讓她活動食指的最后一個關節，吃驚地發現：這個關節已經不太聽使喚了。讓她追溯原因，她說都是由于小時候寫字不注意造成的。“這種情況，對平時的生活有影響嗎?”我心里想著，隨手拿來一雙筷子，讓她使用，她的手顯得很不自然。

不知怎的，這一個指頭的“形象”時刻在腦子打轉，揮之不去。于是，我帶著照相機到學校課堂去調查。讓我們看一個鏡頭：(見下圖)這個學生的手指對平時生活會有什么影響呢?我隨機問了幾個學生。他們有的說：“平時碰到細長的東西，抓不起來。”有的說：“像扣扣子、解扣子的事，它就不聽使喚。”

這種現象，目前我們學校的課堂中相當普遍地存在著，只是大家“視而不見”而已。現在把這種現象拍攝出來，請問：老師們看了有何感觸?我們教育行政部門的領導、教研部門的同志們看了以后，能無動于衷嗎?

造成食指“病態“的直接原因是由于學生寫字時握筆方法不當、筆桿抓得太緊造成的。這是很值得我們研究的一個“細節”。

平時，(特別是一年級新生剛入學的一個階段)老師們幾乎天天都要進行關于學習態度、學習紀律、學習習慣的教育。尤其是對于寫字教學，對于坐的姿勢和握筆的方法，幾乎是每堂必講。有時講得學生都感到厭煩了。可是老師只管自己講，沒有把自己的講與學生做結合起來。有的老師只管口頭上說，學生做不做，會不會做、做得到不到位，平時是不是堅持做，都不太關注。

我認為，在寫字教學中老師除了要強調“身體坐端正”“握筆要自如”兩點基本要求外，還要特點強調：握筆的時候，在虎口的地方正好成一個像圓形的圈。因為要做到“圓”，大拇指和食指的兩個關節處必須向外彎曲，兩個指頭尖必須相對地向內捏住筆桿。(見上圖)只要老師嚴格要求，學生認真把握形成習慣，上文所述問題就能得以解決。

當前，社會上流傳著一句名言：“細節決定成敗。”對于寫字教學，我們可以這么說：“細節決定寫字教學的成效。”對于我們老師來說：“關注細節，是教師對學生關愛之心的一面最好的鏡子。”

責任編輯：許元新

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