感悟 欣賞 激情

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版(國標本)第三冊中的第20課課文。該文作者意圖通過對丹頂鶴美麗外形和高雅姿態的說明、描寫，引發讀者對其的喜愛，進而滋生出保護、關愛野生動物的志趣。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂，識字寫字量適中，較為適合二年級學生的閱讀欣賞。下面我就談談這篇課文的教學構想。

一、抓住重點，引導學生感悟丹頂鶴之美。

丹頂鶴是一種美麗的珍禽，不僅顏色美，體形美，姿態也美。課文的2～3自然段向我們展示丹頂鶴的美，是全文的重點段落。因此，在教學中，我緊扣課題中的“美麗”一詞，首先通過自讀，找找哪些句子寫了丹頂鶴的美；然后挑選其中最喜歡的句子讀給同桌聽，說說自己的體會；最后指名在集體面前交流；在充分朗讀的基礎上，我又先讓學生用自己的話夸夸丹頂鶴。接著教師也來夸一夸，并為學生送上一段優美的文字帶著學生一起讀一讀。同時通過多媒體課件，向同學們展示了丹頂鶴的顏色、體形的特征和引吭高歌、展翅飛翔的姿態以及丹頂鶴的叫聲。引導學生感悟到丹頂鶴的美麗。

閱讀教學主要目標是積累語言，學會讀寫。讀好一篇課文，讓學生理解課文生動的內容，領悟作者獨具匠心的設計思路，對學生的情感是一種激發，同時思想也得到啟迪。教學時，我不僅通過組織多種形式的朗讀，引導學生讀出對丹頂鶴的喜歡之情，在讀中進一步感悟美，同時注意了學生的語言積累，使朗讀能促進今后的寫作。

二、及時欣賞，滿足學生的好奇之心。

教學中，教師不應局限于課文，應加強課外知識的補充，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且拓展了學生的知識面。在感悟了丹頂鶴的外形、姿態的美感后，學生對丹頂鶴充滿了喜愛和好奇。此時，我這樣發問：這么美麗的丹頂鶴，你對它了解了多少?你還想了解些什么?頓時，教室里炸開了鍋。學生們有的談課外閱讀和搜集到的資料，有的提出心中的疑問，每一雙眼睛里都閃著光芒。于是，我和學生一起欣賞了一些關于丹頂鶴的知識與圖片，如扎龍自然保護區，鹽城自然保護區資料(丹頂鶴的第一、第二故鄉)；丹頂鶴的生活片斷以及它們的生活習性等圖片資料。學生在欣賞中獲得了知識，加深了對丹頂鶴的美的感受，激發起愛丹頂鶴之情。

三、創設情境，激發學生愛鳥護鳥之情。

情境一：丹頂鶴媽媽找寶寶。在復習鞏固課文2-3小節時，我設計了這樣一個情境：丹頂鶴媽媽帶孩子散步，結果與寶寶走散了，請小朋友為丹頂鶴媽媽寫一份尋鳥啟事。學生根據丹頂鶴的外形特征及姿態特點先說后寫，效果很不錯。當老師宣布：小朋友寫得真仔細，相信大家看見這個啟事后，一定會很快找到小丹頂鶴時，學生一個個露出了舒心的笑容。

情境二：一個真實的故事。課件出示“鶴之仙子”徐秀娟的相片，播放朱哲琴唱的“一個真實的故事”的片斷后，教師又作語言渲染。學生們個個表情凝重，在低沉的歌聲中，讓學生談談聽了這個故事后的感受，圍繞如何愛鳥護鳥這個主題展開討論。在這一過程中，學生的情感得到了升華，很好地滲透了保護野生動物的教育。

(作者單位：常熟市徐市中心小學)

責任編輯：許元新