“三不管”與“三管”

【管理案例】

案例1 “三不管”與“三管”

所謂“三不管”就是指財務報銷不簽字(不管經費)，不參與教師的招聘工作(不管人事)．不安排學校的經常性工作(不管常務)。所謂“三管”，就是“管宏觀”、“管微觀”、“管難管”。雖然有不少的校長知道以上這些，但很少有人相信這在我們學校是真的。

我的“三不管”是有客觀原因的。2000年，以湖塘橋實驗小學名義創辦的星辰實驗學校正式成立。對于有兩個獨立法人，3個校區，7000多名學生，600多名教職工的集團式學校的校長來說，我是的確管不了這么許多的。就拿經費的簽字報銷一項，我每到一個校區，肯定首先會有許多等待多時的教師要我簽字。這不僅浪費了我的許多寶貴時間，還難免遭到教師的埋怨。由于學校規模的不斷擴大，兩所學校每年要引進好多教師，如果每個教師的引進我都要事必躬親參與的話，我肯定應接不暇。

決定“三不管”的主觀意識更為重要。星辰實驗學校的經費，包括學生食堂。每年不少于4000萬元。如果這幾千萬元的經費在我一個人手中經過，即使自己是干凈的，也難免引起許多方面的懷疑。讓我的助手管理這筆經費，雖然也存在被人懷疑的問題，但畢竟有我在實施內部的監督，可以避免許多猜測。招聘教師這項工作在我們兩所學校也非常麻煩，許多教師想方設法通過各種關系要進入我們學校，這就給我們的招師工作帶來了壓力。把招聘教師的工作交給其他校長，可以避免許多社會矛盾。因為具體負責的同志完全可以組織一套班子，對前來應聘的教師進行正常考核。由于本人不在其中。就有了說話的主動權。就可以避免與各種社會人士的正面沖突。招生工作在我們這樣的學校也非常敏感。由于供不應求，有些有錢人會動用經濟手段達到自己的目的。試想，假如學校的經費、人事、招生的全部權力都集中于本人一身的話，即使本人都能應付過去，并且處理得非常公正，也不會有好的口碑。因此。從保護自己的角度，“三不管”是我明智的選擇。

其實，“三不管”的真正意圖還不是因為我個人以上的主客觀原因。真正的動因是想營造一個讓自己成為“休閑者”的環境。

自己成為休閑者，助手們就一定成為責任和權利的主體。我把幾乎所有的權力授予我的助手，產生了良好的效果。他們獨立地處理日常工作，一般情況下不“請示”或“匯報”。全方位的授權，使得校級領導之間的關系非常融洽。副校長們雖然因為工作繁忙經常干得很累，但他們心情比較舒暢，因為他們在有職有權的環境中工作，不僅鍛煉了自己的才干，而且享有了在教師中的絕對威信。

自己成為休閑者，才有可能去做自己應該做的事情。我在實施“三不管”以后，真正實現了“三管”，那就是“管宏觀”、“管微觀”、“管難管”。通過這“三管”我時刻注意著這樣幾點：學校的整個權力是否在陽光下運行，每個擁有權力的人是否通過用權盡到了自己的崗位責任?學校教職工的每一個個體的工作狀態和工作水平怎樣，需要給予什么支持與幫助?學校的“明天”和“后天”將會發生什么?自己憑什么能讓90％以上的教職工信任，憑什么讓90％以上的領導班子成員佩服?所以，我自己竭盡全力做的是別人無法代替的工作。

要真正實現“讓每一個層次都在思考”，“讓別人產生自己的思想并支配自己的行動”——這才是我“三不管”、“三管”的真正動因。