扎根小島，永不言悔

1977年7月，剛剛從蘇州地區師范畢業的我懷著對教育事業的滿腔熱情來到了雙山島，在雙山中學的講壇上，一千就是30年。

雙山中學坐落在雙山島上，雙山島位于張家港市西北角，全島面積約15．6平方公里，常住人口9000多人。然而由于地理位置的局限，造成了交通不便，過去老百姓外出辦事，一度要靠搖櫓過江，后來雖有了客輪，但依然有諸多不便，于是就有段婦孺皆知的順口溜：“風大停航，霧大不開，水小擱灘，遲到一腳，望江興嘆。”交通的不便制約了雙山經濟的發展，社會事業發展相對遲緩，學校更是如此，無論是辦學條件、師資隊伍，還是教育質量，長期處于全市的落后狀態。較長一段時期，凡是到雙山工作的教師普遍有一種自卑感，認為是被充軍發配到了張家港的“西伯利亞”。由于經濟發展緩慢，教師的工資常常都不能按時到位，這樣的條件，誰愿意留下呢?所以學校成了新教師的實習基地，飛來又飛去。學校除了經常流動的公辦教師，大部分是代課、民辦教師。

有好多人曾多次這樣問我：“雙山這么落后、偏僻，有什么值得你留戀的呀?”是啊，為名?學校太普通。為利?雙山地瘠人貧。究竟是為什么呢?答案很簡單，那是因為我深深地熱愛著這片生我養我的土地。人生的追求無非兩種，一種是物質的，一種是精神的。古希臘哲學家曾說過：對物質的追求，是追求平凡，對精神的追求，是追求神圣。我是教師，我追求教師的生命價值!追求教育的真善美，追求祖國美好的未來。我的生命是家鄉給的，我所有的一切就應當與家鄉學生的命運緊緊聯系在一起。

1984年1月教育局將雙山中學校長這副擔子擱到了我的肩上。責任重于山，為了辦好這所學校，我想盡了一切辦法。我知道，擺在我面前的頭等大事是解決師資問題，教師問題解決了，其他問題就好辦了。一方面我積極動員島上的優秀初、高中畢業生報考師范院校，一方面苦苦挽留島上現有的教師，希望他們在雙山能安心從教。我積極向上級部門爭取提高教師的待遇，同時不斷增加情感投資，激勵教師熱愛這所學校，把學校能當成自己的家。我經常與教師促膝談心，幾十年來我不知和教師談過多少次話，為他們解決過多少工作上和生活上的難題，雖然也曾經遇到過不少白眼，但我無悔，因為在我的努力之下，一些教師始終和我一起并肩戰斗在這偏僻的小島上，以苦為樂。

我校的李文倫老師老家在陜西，1996年從漢中師院本科畢業后分到雙山中學。剛開始，李文倫工作沒勁頭，一心一意托門子找關系想調出去。我決定用真情和大義留下這位優秀的青年教師。于是就有了星空下的促膝談心，有了夜風里的惺惺相惜，有了教學中細致的傳幫帶，有了生活上的同吃同住……終于，李老師情感的天平開始傾斜了，淳樸聰明的學生和寧靜的小島也使他開始感到了溫馨難舍。一學期過去，李文倫開始與學生融為一體，調出去的念頭慢慢消失了。如今，他已成為學校的中層領導和骨干教師。

“人居典范，黃金口岸”，這是對張家港最真實的寫照，然而我在雙山島上工作的30年，有近15年是在沒有電的情況下度過的。記得1998年的夏天，雙山江底電纜被損，全島停電，那幾天又偏偏趕上了持續的高溫。晚上，天熱得讓人無法入睡，我便常和兒子一起到江堤上乘涼。一次10歲的兒子眨巴著眼睛疑惑地問道：“爸爸，我們是不是天底下最沒出息、最窮的人?”我的心里猛烈一震，兒子接著說：“有錢的人、有出息的人都到江南住上了新房子，還裝上了空調，可我們家連電扇也不轉!”聽著兒子天真的話語，望著兒子稚氣的面孔，我的內心一陣酸楚，我欠家庭的實在是太多了。

舐犢之情，人皆有之。我又何嘗不想讓自己和家人生活得好一些?說實話，我有多次調離的機會。1982年，雙山中學撤銷高中部，不少高級中學熱情地邀請我加盟。我也想過就此離開雙山島，既可以改善自己的生活條件，同時在事業上也會贏得更大的發展空間。好幾次，告別的話語已經在嘴邊，被我生生地咽下，因為，想到那些純樸可愛的學生們，都毫無保留地把心中無限的信任、尊敬和愛都給予了我，一聲聲“林老師”中蘊藏的情意讓我邁不開離去的腳步，舉不起揮別的手。上課了，望著眼前一雙雙渴求的眼睛，一張張專注的面容，我的心顫抖了又顫抖，我終于明白，這是我無論如何也割舍不下的一份深情!

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”把青春獻給黨，把真情和智慧獻給雙山的孩子，這是我的人生追求!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人／那就是師德／有一種人生最為美麗／那就是教師／有一種風景最為雋永／那就是師魂／不要說我們一無所有／我們擁有同一顆火熱的太陽／我們擁有同一片廣博的天空／在同一片天空下／我們用愛撒播著希望……”當初讀到這首小詩，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。每天望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得這是生命中最燦爛的時刻。患感冒的時候，我的嗓子因為疼痛而有些沙啞，為了不耽誤功課，我堅持走上講臺，首先映入眼簾的便是一杯清涼的開水和幾粒“胖大海”，還有什么比這更讓人心動呢?看著一撥又一撥孩子在愛的涓涓細流澆灌下健康成長，看到他們在知識的海洋中不斷破浪前行，看到他們走進高等學府深造，看到他們走向社會踏上了不同的工作崗位，我由衷地感到幸福和甜蜜。

小島很貧瘠，所以很多家庭盡管愿意把孩子送到學校來讀書，但迫于家庭經濟的壓力，還時有家長讓孩子回家掙錢的現象發生。每當班級里有一個位置空出來時，我的心就會被一雙無形的手揪得痛不堪言。“一個也不能少”，我把這作為自己的一項神圣使命。于是不知多少個黃昏我奔走在黑暗冷清的小路上，多少個清晨我守候在學生低矮的家門口，走爛了多少雙鞋，磨破了多少嘴皮子，終于把一個個孩子重新找回課堂……

一位家境貧困的同學小華，爺爺患了癌癥，父親也疾病纏身，全家僅靠身單力薄的母親種田來維持生計，開學又要交費了，家中已無力再負擔這些費用。當我在田間找到小華時，孩子低頭抽泣著告訴了我實情。望著孩子難過的臉，我堅定地握住了他瘦小的手：“你放心，老師幫你來解決。書，一定要讀!”我轉身回校找到了一批老師，大家東湊西挪很快幫他解決了難題……小華高興地回到了課堂。要添什么學習用具了，我早早地放到了他的課桌上，要外出活動了，我及時為他交上所需費用，孩子深深地感動了。2002年中考，他以640分的好成績位居后塍片榜首。為幫助他解決高中學習的費用，我又找到了我的高中同學——一位企業的老總，老同學一聽事情原委，當即答應資助他。如今小華已在東南大學深造，每年暑期，我都會陪同他去拜訪王總，王總總是笑呵呵地說：“只要小華有出息，我會資助他讀完研究生，甚至讀到博士……”

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

我是校長，但我更是一名熱愛講臺的普通教師，我的人生價值在課堂，離開了課堂，我的生命就失去了意義。1991年3月，鄉黨委書記動員我到機關擔任黨委宣傳委員兼管文教衛生。說實話，這個職位是多少人夢寐以求的，但我覺得自己離不開三尺講臺，離不開學生，離不開學校，因為學校才是我的用武之地，于是我婉言謝絕了。每當走進課堂，我便充滿了激情。在課堂上我與學生平等對話，學生們都喜歡上我的課，喜歡和我交流，常常有學生把我堵在教室里而錯過了吃飯的時間。我所任教的化學學科的平均成績常常在全市名列前茅，指導的學生在化學競賽中多次獲得省市級獎項。已畢業的曹春燕同學在教師節前夕給我的信中這樣寫道：“老師，告訴你一個好消息，我們班的同學在高中各班的化學成績都名列前茅。班上的同學問我，你們的成績怎么這么突出，我自豪地告訴他們，因為我們在初中時遇到了林老師!”

我和老師們艱苦奮斗，求真務實，發揚張家港的爭先精神，取得了顯著的成績。學校的常規管理工作步人正軌，教育教學質量逐年提高。1989年以來，學校連年被評為先進集體，多次獲得市初中教育質量評估獎和市文明單位稱號。多年來我校畢業生進入重點高中的比例一直位居全市前茅。原雙山鎮人代會的政府工作報告中曾這樣寫道：“雙山初中以落后的教學設施，創造了一流的教育質量，滿足了雙山人民子女求學的愿望，切實減輕了農民的負擔。”2005年省教育工作會議專刊也作了題為《小島上的教育奇跡》的專題報道。

上級有關部門也給了我不少榮譽，我先后被授予金港鎮十佳優秀共產黨員、張家港市十佳師德標兵、蘇州市優秀教育工作者、優秀黨務工作者，江蘇省優秀教育工作者、師德先進個人等一系列光榮稱號。但我知道榮譽不只是對我個人的表彰，更是對我們堅守在島上的全體教師工作的肯定和鼓勵。2005年，雙山中小學合并組建成了九年一貫制學校，在各級部門的支持和幫助下，如今學校面貌煥然一新。一座嶄新的富有現代文化氣息的校園，作為張家港薄弱學校改造的又一個典型和金港鎮三個文明建設的一大亮點，巍然屹立于正在欣欣向榮的雙山島上，悠揚的鐘聲響徹雙山島的每一個角落。

雙山，讓我失去了許許多多，更讓我得到了許許多多，我的生命已經和整個雙山島融為一體。為了讓教育的陽光照亮雙山，我愿意在這片土地上堅守一輩子!在以后的漫漫征途中，在雙山這片正在開發的土地上，我將帶領廣大師生員工推動寶島教育事業實現新的跨越、新的騰飛。

(作者單位：張家港市雙山學校)

責任編輯：王 昱