我算了一下,全班46位學生中,有8位同學是“玉米”(時尚名詞,意思是“李宇春的歌迷”)。李宇春當選2005年度“麻辣第一人”(通過網絡評選的最具個性的人物),可能會影響班內這些“玉米”們。我正這樣想著,學習委員冬冬到辦公室來,說是地理老師要我到教室去一下。
果然是班里那些“玉米”們在“興風作浪”——為慶祝李宇春當選2005年度“麻辣第一人”,他們商議要在班上評選班級“麻辣人物”。于是,有人為了顯示自己像李宇春那樣有“個性”,索性不顧課堂紀律,在上地理課時,故意把課本扔到地上,還模仿著唱李宇春的歌曲;還有人干脆在教室里“個性”地打扮起自己來。冬冬告訴我,領頭的有白頗、劉軍……他說出了一串兒學生的名字。
“老班來了!”不知誰喊了一聲,亂哄哄的教室立刻安靜下來,同學們齊刷刷地看著我,似乎在等待一場“急風暴雨”。我沒有發火,而是彎下腰,拾起他們扔在地板上的課本,然后請求地理老師給我5分鐘時間。我知道,在這樣的時候。“壓”不如“導”。
我走上講臺,在黑板上寫下:‘麻辣’值,誰最高?然后說:“我正要告訴大家,在今后的幾個星期內,我們班要評選班級‘麻辣人物’——真正具有個性、獨立思考、不人云亦云隨波逐流的‘麻辣’人物,而不是不學知識、不守紀律的‘麻辣燙’。”接著我簡單講r李宇春成名的經過,明確告訴同學們,只有學會學習,學會創造,身心健康,適應社會,才能談得上真正的個性發展,而不分青紅皂白一味求新求異并不是有個性的表現。看得出,大部分同學還是認可了我的道理。畢竟,初中生的可塑性很強,只要教育者善于引導,要他們改變對某些問題的看法和態度并不困難。
課后,我找白頗、劉軍他們談了談,心平氣和地交換了意見。就這樣,再加上來自“同齡伙伴”——同學的影響,他們很快調整了自己對“個性”的片面理解和追求,也承認了自己在地理課上的做法不對。于是,我和班上同學商量,把組織評選班級“麻辣人物”的任務交給了他們。
三個星期后,班級“麻辣人物”評選正式開始。這幫“臭小子”,他們評選的“麻辣人物”竟然是我,“麻辣值”四個星!其次是學習委員冬冬和劉軍,“麻辣值”都是三個星。自此,我班的“玉米”們不再盲目模仿明壁的扮相和動作,他們看到了明星的辛勤付出和頑強拼搏,決心像明星那樣不畏艱苦,立志成才。班級里學習氣氛更濃了,積極討論問題、努力提出問題、主動向老師求教成為多數同學的追求。我當然為此感到高興!
中國武術中有一招兒叫做“四兩撥千斤”,講究的就是一個“巧”勁兒。在教育工作中,教師無論采取什么樣的教育方式,只要用得“巧”,也同樣可以“四兩撥千斤”。而這個“巧”,來自對學生生理和心理發展水平的深入了解,來自對學生實際社會生活的正確觀察、分析和判斷,來自教育者高超的教育藝術和技巧。
責 編 若 洋