學習語文應注意熟讀背誦

熟讀背誦是記憶的一種形式，它是青少年理解語言，增強語感，加深記憶，學會表達的一種重要方法。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自現、”這些至理名言，是前人積累的成功經驗。而我們不少教師卻對此熟視無睹。早在上世紀40年代，葉圣陶先生就指出：現在的國文教學，在內容與理法上的研究比以前注重多了，可是學生吟誦的功夫步了，多數只能看看而已，這又是偏向了一面，丟開了另一面。實踐證明，學生學習語言，多數是先記憶而后逐步理解的，或者是朦朦朧朧地知道一點意思，記住后再漸漸明白的，哪有一個母親教孩子學叫媽媽時，先講“媽媽”的意思是什么呢？

熟讀背誦大量古今中外名篇，就等工儲備了許多前人的思想成果，積累了許多感性的語言材料，說話、寫文章就會有所思、有所感，這種認識是傳統語文教學的經驗之談。文壇上有巨大影響的一些作家、思想家、教育家，都得益于童年時代的熟讀背誦，積累了深厚的語言文字功底那種舍棄熟讀背誦而一味地分析、講解的教學方法，是難以培養出高素質的人才的。

當然，我們說的強化熟讀背誦，并不是照搬古法，我們反對呆板、私塾式的死記硬背，它確實有一定的弊端。古代兒童的教材單一，時間充裕，而現代學生除了學語文、數學外，還要學習史、地等許多學科，每天忙碌，因此，必須采取切實有效的教學方法。筆者在語文教學中一向重視熟讀背誦，已從中摸索出一套方法，取得顯著效果，其具體做法如下：

第一，注重學習，樹立典范。祖國的語言文字不僅歷史悠久，而且極其優美，它具有音樂美、形象美、對仗美的特征。因此，每個語文教師都必須加強自身的學習，提高自己的朗讀水平和欣賞能力，給學生樹立一個良好的典范。

第二，循循誘導，培養習慣。現時學生讀書，或者有口無心，或者默讀無聲，或者一目十行，印象不深。作為教師，在培養學生讀書習慣上必須循循善誘，教給讀法學生只有掌握了正確的讀書方法，養成了良好的習慣，才能不走彎路，不斷進步。

第三，分別背誦，突破難句，一篇文章，要一段一段地熟讀背誦，一段課文要分層次熟讀背誦，然后再整體熟讀背誦。對于難句，要重點突破，強化記憶。

第四，準確熟練，不錯不漏。第一遍誦讀時必須準確，做到逐字逐句地認真識記，反復熟讀背誦，直至如行西流水、朗朗上口為止、

第五，背用結合，付諸實踐熟讀背誦的目的是增強語感，積累知識，提高閱讀、寫作以及口頭表達能力。鼓勵學生在寫作、演講、討論中恰當運用背誦過的文句。用得貼切的應給予表揚，以提高學生熟讀背誦的興趣。

第六，熟讀背誦，重在默寫。要求學生在熟讀的基礎上，把背誦的內容默寫出來，否則很難收到預期的效果。

實踐證明，在初步理解基礎上的熟讀背誦，是學好語文的基本功之一。用名家名篇、警句格言來陶冶學生的情操，能讓他們終身受益。

責 編 楚 天