教育≠教學

我們做老師的從事的工作是教育，它不僅僅是要提高學生的文化水平、解決問題的能力，還有更重要的一項任務就是提高學生的思想道德品質，提高學生的法制水平，教育學生學會正確處理與社會、與他人的關系，做一個真正的人。

但是，我們不得不承認，我們有很多學校、很多老師并沒有理解“教育”是什么，在他們的眼里，就是完成把書本上的知識灌輸給學生這一任務，認為學生會考試、能考上好的高一級學校，那么自己的任務就完成了。根本就忘記了自己的任務除了教書還有育人。如果我們隨便走進哪一所學校、隨便走進哪一間教室，去聽聽老師在講什么，去看看學校在做什么，就會明白我們有不少學校、老師確確實實把教育跟教學畫上了等號。

老師在做什么？有人形容教師是“眼睛一睜開，忙活到關燈”。那么在這一段眼睛睜開的時間里，在干些什么呢？我們看到的是這樣的：研究教材，教材是考試的基本依據，不研究教材就無法把握內容；研究考卷，據說對考卷的研究才能把握考試的方向。出考卷、批考卷，老師的勞動量確實很大，單單這出考卷、批考卷就讓不少教師沒有了抬頭的工夫。不少教師就是在這些教材、考卷中度過了一天又一天。所以，也聽到不少教師說，忙得連看一些其他的書的功夫都沒有，生活原來是如此的單調無味！不少老師由于長期低頭閱卷，漸漸地有了不少身體上的職業病。這能怪誰呢？要不是這樣的話，學生的成績從哪里來？沒有了成績，晉升職稱的希望在哪兒？加薪、加獎金又從何談起？

學生又在做什么？其實學生跟老師一樣，眼睛一睜開就跟書本、作業、考卷為伴，整天的在作業、考卷堆里打滾。如果腦子靈活一點，出手的速度快一點的話，既能夠保證有相當好的成績，還能夠有那么一點點可憐的時間用于自己的“活動”；要是腦子反應能力遲一點，動手慢一點，可就苦了，想要掙一點自由的時間：沒門！學生的三部曲就是：做作業、考試、訂正！反反復復的就那么多一點內容。為了能夠在考試中做到萬無一失，被迫做那些無用功！

家長又在做什么？如果說家長有一點責任心，還在關心著子女的話，最多也就是關心子女的成績。看看那些對子女有著很高期望的家長是怎樣對子女說的：“要想有出人頭地的那一天，就必須要把書念好，考上了好的高中、大學，才能有好的工作、好的生活！”把好學校、好工作作為對子女的唯一要求。而一旦發現自己的子女離目標有了一段距離時，想方設法的找老師補課，而其他的什么都不管了。

看看，關心的都是學生的文化課成績，很少有人想到除了文化課成績好像還有別的什么事情要做，那就是要加強對學生的思想道德品質教育！

難怪，當學生在思想品德上出了問題，當我們的學校、老師去批評教育學生的時候，效果并不明顯，有時候去教育教育反而會出更大的問題。于是，我們的學校、老師就說了：“現在的學生真不好教。社會大環境這么差，受到社會大環境嚴重影響的學生，我們怎么去教育好？”每當看到這樣的事，聽到這樣的話，我總是很難過：我們把教育僅僅看作了文化課的教學，讓學生成為考試的巨人，思想品德的矮人后，我們的教育還會管用嗎？為什么非要等到出現了問題才想到去教育學生，而不是在問題出現之前就去加強教育呢？

社會對學校、對教師的評價很簡單，就看一項指標：有多少學生考上了高一級學校。學校對教師的考核，更多的幾乎也是唯一的就是看教師所教班級學生的分數。似乎分數是學校、老師的唯一追求！在這樣的指導思想下，學生怎么能成為完全意義上的有文化、有紀律、有道德、有理想的人呢？我們在培養畸形發展的學生，但卻把責任推得一干二凈。難道就不準備好好的反思自己的行為嗎？

教育≠教學！我們的學校、老師千萬不能把教育等同于教學，用教學來代替教育！