“節流”也是立校之本

經費緊張，是一些小學校長普遍面臨的難題。因為這些學校一沒有擇校生，二又拉不到贊助，有限的一點辦公經費來維持正常教學，確實會捉襟見肘。其實，解決經費問題無非兩個途徑：開源和節流。既然開源無方，那何不在節流方面做做文章呢？

節流并不是要以停止學生的各項比賽、阻止教師參加進修等等作為代價，而是要注重節約。說起節約，每個校長只要細細觀察，就可發現校園內或多或少存在著不節約的現象。那么，就有“流”可“節”。只要我們的校長勤于管理、善于管理、敢于管理，就能堵住浪費的漏洞，從而使有限的教育經費都發揮最大的效用。

試舉數例說明。現在的教室里都裝配著較多的日光燈，因為教室驗收的一個標準就是晚上打開所有日光燈，能使光線同白天相仿。常常可以看到這樣的情景：早晨打開的日光燈到中午還亮著；學生在操場上上體育課或到音樂教室上音樂課時，教室內的日光燈照常開著；學生放學后，也不及時關燈，一直亮到值日教師關閉總電源為止。對于這些情況，不少師生都熟視無睹，以為算不了什么。孰不知，這么多教室里的這么多的日光燈哪怕只要開上半小時也會浪費很多的電力資源。再如隨著辦公條件的改善，每個辦公室都配備了電腦，加上行政人員的電腦，一天之中大約有20臺左右的電腦從早到晚始終開著。按一臺電腦日均耗電5度計算，20臺電腦一天耗電上百度。真是不算不知道，一算嚇一跳。在這么多的電腦中，除卻確實需要這個因素，還是有一些電腦在白白地吞噬著電力資源。比如辦公室的老師都去上課了，或者中午休息時分，完全可以關閉電腦，哪怕只要將電腦轉入待機狀態就可節約很多的電力資源。可是有許多老師不能做到這一點，真是令人心痛。還有的老師利用辦公電腦無休止地聊天、游戲；有的甚至假借各種名義孵空調而干與教育無關的事；還有的利用學校的電力資源對手機、電筒甚至是電動車的電瓶進行充電；一些住校的老師因為煤氣費得自己掏腰包，所以就讓宿舍里的煤氣灶成為擺設，而購置了電炒鍋、電飯鍋、微波爐等炊事工具，反正電費由集體買單。以致出現了晚上用電比白天多、假期用電比上班時多的怪現象。

我們說，節流是立校之本，不僅僅因為這是創建節約型社會的需要，也不僅僅是節約的問題，而是關系到一個學校校風的問題，更是教書育人的需要。很難想象，一個目睹大白天把電燈開著而無動于衷的人，一個損公肥私而不以為然的人能培養出有著高尚情操的學生。相反，那種肆意浪費和沾公家便宜的現象就像毒菌一樣彌漫在空氣中、校園里，不知不覺地侵害學生健康地肌體、純潔的心靈，失去的不僅僅是幾度電，而是素質教育中最基本地要素了。所以，教育無小事，我們應從節約一度電、一滴水做起，教育學生愛惜人類的資源，珍惜勞動的成果，養成節儉的習慣，形成高尚的公德。