“快樂掃把球”課例及評析

一、設計思路

1.以“標”為綱，拓展教學

本次課教學的總體思路是：“以教師為主導，以學生為主體，以快樂為主線，以學練為主旨”。圍繞這一思路，確定了“快樂‘掃把球’”的教學主題，設計了三個教學情景：1)我是環保小衛士；2)玩掃把球；3)我們合作好快樂。根據體育新課程的教學理念，關注學生學習“近區”，開發利用課程資源，力爭實現課堂教學的三個拓展：一是生活拓展；二是人文拓展；三是特色拓展。

2.關注生活，體驗快樂

教學內容選擇的著力點在于生活，從學生身邊的物品中，從學生的生活中，有效挖掘體育教學的課程資源，將生活素材“掃把”引入體育課堂教學，讓學生從常見的“掃把”中得到啟迪，從生活中的一些廢物再利用中尋找亮點，在“玩掃把球”的學習活動中，享受學習，體驗快樂。

3.以“生”為本，促進發展

本次課的施教對象為水平二階段四年級的學生。本課采用深受小學中低段學生喜愛的主題式情景教學，把三個教學情景有機整合起來，以學生發展為本，激發學生的學習興趣。“快樂‘掃把球’”是一項健身、健心、趣味融合的運動，是一種開放式的教材，它沒有嚴格規范的固定動作，為學生提供了自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學習空間，寓學習、鍛煉和娛樂于一體，促進學生的健康發展。

二、學習目標

1.積極主動參與學習，體驗掃把球運動所帶來的樂趣；

2.通過傳、接、運、射門及組合練習，發展學生的手腳配合運動能力；

3.通過給垃圾分類，獲得一定的環保知識，養成良好的衛生習慣，培養合作的良好品質；

4.實踐陶行知健身思想，挖掘身邊“生活體育”素材，拓展活動主題，構建活動單元。

三、教學情景

1.我是環保小衛士：回收垃圾、給垃圾分類（5min）

該情景設計了兩個小環節。首先師生繞場慢跑熱身，徒手練習，并取好主器材（掃把）。第二個小環節，啟發學生注意觀察，發現場地中的一些垃圾，說出垃圾的種類、如何給垃圾分類。接著，教師強調用手中的“武器”開展，讓學生嘗試各種方法，在較短時間內將130多份垃圾及時分到了“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”的場地中。回收垃圾時，有掃的、有推的，有單手、有雙手，有合作的、有獨立行動的。

2.玩掃把球：掃把傳接、運球、射門及其組合練習(29min)

這一部分是本課教學的重要部分。為了較好實現完成本課運動技能領域目標，依據循序漸進的教學原則，通過“掃把球”的傳接、運、射、組合開展教學，具體如圖1。四個內容一環緊扣一環，逐步推進，從三個層面加以達成。

1)在合作中獲新知

掃把球活動過程中，始終將合作學習放在重要位置，傳接球板塊中，著力體現二人、四人的合作；運球和組合活動中，通過以掃把的顏色分成10組，每組6人，并堅持到課的結束。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

2)在體驗中增技能

教師首先讓學生們嘗試二人傳接，初步感知后，讓學生談談感受，然后教師加以點撥、引導，總結出掃把的持法、傳接的注意點，接著又讓學生嘗試改進，這樣認知過程建立在學生的體驗基礎上，獲得了一定的知識。

3)在比賽中促提高

最后的組合活動，是在學生有一定的傳接運基礎上的活動。為提高活動的趣味性，達到鞏固技能之目的，各小組通過比賽進行活動，學生的興趣得到進一步激發，情緒創出新高，實踐效果較好。

3.我們合作好快樂：掃把造型（6min）

為了培養學生觀察、分析、思考、動手等方面的能力，讓學生真正地形成“自我學練、合作學練、探究學練、創新學練”的良好氛圍，教師創設了“我們合作好快樂”的教學情景，讓學生用掃把組成造型。其一，組織學生以6人小組為單位，將手中的掃把支起來，象征著課前提到的“團結、合作”。學生們興趣盎然，盡管由于地板較滑，支起來很是困難，但是大多數組都能通過合作，獲得成功。其二，通過引導學生進行多層面的評價，向表現較好的兩個組頒發了大彩球，讓同學們享受成功后的喜悅。同時教師積極抓住教育契機，進行拓展教學。在教師的誘導下，只見學生主動地把上課遺留下來的不可回收垃圾清理掉，積極回收器材，讓學生在清理垃圾和回收器材的過程中，再次感受本課主題，生活拓展、人文拓展和特色拓展。

四、課例評析

1.以生活為泉源，拓展體育課程資源

1)廢舊物品再利用

紙球、易拉罐、桔子皮、掃把，是這堂課的主要器材，來自生活中的廢棄物品。利用廢舊物、生活物品、生活設施和生產工具等解決器材的短缺問題，改善教學條件，是一個“量材錄用”、因陋就簡的積極辦法。

2)環保話題進課堂

課的開始所安排的清理垃圾及其分類，是將生活中的衛生常識借用到體育課堂中，這是實現體育課向課外延伸的一個策略。陶行知先生曾經說過：學校必須與社會接一根水管。這根“水管”應該就是我們老師。為了實現課堂教學向社會的拓展和延伸，課結束時，教師安排了一組學生將不可回收垃圾清理到垃圾桶內，實際上這就是課后的拓展，同時達到了前后呼應的效果。

3)競技體育顯雛形

快樂掃把球活動是根據“曲棍球”運動所創編的，但它比曲棍球運動更靈活，更便于操作。不需較高的技術要領，所以在定教材重點時，教師把它定為在學生利用掃把開展傳球、接球、運球、射門等一系列動作的掌握。

2.以課題為依托，創活體育教學思路

本課是在《實踐陶行知健身思想，開展“快樂健體”活動之研究》課題下的一次教學實踐活動。從陶行知先生偉大的教育思想中，我們不難發現，他所倡導的學校體育，應與生活進行聯系，讓學生在平時生活、勞動中育體。而陶先生的健身思想中集中體現了快樂性、全民性、和生活性的特點，這也正是我們在平時體育教育和活動中忽視的和缺損的東西。

3.以合作為主線，體驗體育學習樂趣

合作學習是本課教學的一大亮點。不管是“我是環保小衛士”，還是“玩掃把球”和“我們合作好快樂”，處處體現著合作。從二人合作，四人合作，六人合作，到小組合作，直至于全班合作。學生在合作中學習，在合作中玩樂，在合作中感悟，在合作中體驗學習樂趣，在合作中健康成長。

教案點評：

教學與生活相聯系，

課程資源的廣泛性；

合作學習的教育性，

身心發展的效益性。

（周登嵩）

（浙江省平湖市教育局教研室 314200）

（浙江省平湖市曹橋中心小學 314200）