新課程下青年體育教師怎樣才能盡快成長(zhǎng)

1.尊重“教學(xué)相長(zhǎng)”并加以完善

作為一名年青教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí)，提高文化知識(shí)與教學(xué)能力。教學(xué)本身是個(gè)雙向活動(dòng)，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上是完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，通過(guò)師生間動(dòng)態(tài)的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。

對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生間的一種教育情景與精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)意味著心態(tài)的開(kāi)放主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，教學(xué)意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解。

在新課程實(shí)施的今天，年輕教師應(yīng)該從以下幾方面著手提高自己。一是抓課堂教學(xué)，開(kāi)展觀摩，聽(tīng)課講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使自身教學(xué)相長(zhǎng)。二是主動(dòng)拜師，讓指導(dǎo)教師對(duì)自己的教案、教學(xué)過(guò)程等方面給予指導(dǎo)、幫助，使自己早日成才。三是主動(dòng)聽(tīng)取知名教授、專(zhuān)家講課，外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，利用假期進(jìn)行短訓(xùn)，使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中就能盡快成長(zhǎng)。

2.注重養(yǎng)成教學(xué)反思

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，因?yàn)樗鼤?huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。馮小霞教授是這樣給反思性教學(xué)下定義的：“反思性教學(xué)是指教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。”由于反思性教學(xué)以兩個(gè)學(xué)會(huì)為目的，因此，它要求教師既要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。

反思總結(jié)的內(nèi)容十分廣泛，主要是教師自我勤于總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以總結(jié)反思教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)反思同事間及他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，還可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫(xiě)出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成教師勤于思考的習(xí)慣。再次，課改促使教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，使教科研和教學(xué)融為一體。兩者互為依靠，相互促進(jìn)，是教師成長(zhǎng)不可缺少的兩個(gè)部分。

3.學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己

實(shí)踐——帶著問(wèn)題或困惑學(xué)習(xí)理論——反思、交流——教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，是教師學(xué)習(xí)教育理論的行之有效的方式。青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)有關(guān)，或者與自己在教育教學(xué)中遇到的困惑有關(guān)系的現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的前沿理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀，知識(shí)觀，學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要。要善于了解和捕捉國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育教學(xué)研究的新進(jìn)展新成果理論，用以指導(dǎo)和改善自身的教育教學(xué)，還要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人多交流，在交流中反復(fù)咀嚼、回味，以便更好地內(nèi)化，變?yōu)樽约旱臇|西。

4.積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)

教科研的目的與功能正是解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和矛盾，揭示教育的特征與本質(zhì)，以利于我們科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，一是我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，包括教師教科研意識(shí)、動(dòng)力源泉的轉(zhuǎn)變，教師教科研行為方式的轉(zhuǎn)變，教師教科研成果表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變。二是明確教育科研的價(jià)值不全在于出幾篇文章，其核心價(jià)值在于老師通過(guò)教育科研轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力和水平，真正能夠探索出一定的教育教學(xué)規(guī)律，使教師確立起正確、科學(xué)的教育科研價(jià)值觀。三是要有問(wèn)題意識(shí)。使教科研成融入教師生命的過(guò)程中，成為生活的習(xí)慣，用先進(jìn)的理論進(jìn)行反思問(wèn)題，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。四是教師教科研需要在群體協(xié)作中促進(jìn)協(xié)作各方角色和功能的轉(zhuǎn)變，不同的主體在教師教科研活動(dòng)中具有不同的作用，作好角色與功能的轉(zhuǎn)變。教師教科研主要采取教學(xué)日記、教學(xué)案例、課堂觀察記錄等非定量化的方式；采用真實(shí)性、批判性和有效性等標(biāo)準(zhǔn)。

5.尊重同行教師

要想贏得別人的尊重，自己首先要尊重同行教師。作為青年教師要常把自己的短處與別人的長(zhǎng)處比較，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，欣賞別人的長(zhǎng)處，理解別人的長(zhǎng)處，善于把別人的長(zhǎng)處轉(zhuǎn)化為自己的長(zhǎng)處。“三人行必有吾師。”以這樣的心態(tài)去與同行教師合作與學(xué)習(xí)，會(huì)受益很多。

（江蘇省邗江中學(xué)225126）