充分利用景德鎮(zhèn)陶瓷文化優(yōu)勢 完善陶藝教學(xué)，打造江西特點教育品牌

摘要：充分利用景德鎮(zhèn)陶瓷文化優(yōu)勢，結(jié)合實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識陶藝，在陶藝學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué) 瓷都陶瓷文化 審美

隨著社會的發(fā)展，人的綜合素質(zhì)在社會實踐當(dāng)中起著越來越大的作用。只有綜合素質(zhì)提升了，人們才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的各項要求，民族才能振興，國家各方面建設(shè)才能蓬勃發(fā)展。那么，作為教育人的機(jī)構(gòu)——學(xué)校，也就要進(jìn)行多方面的綜合知識教育，才能更好的為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和社會主義事業(yè)接班人。美育是教育中的重要組成部分，陶藝教學(xué)作為美育的一部分，在藝術(shù)教育教學(xué)中占有非常重要的地位。

作為瓷都景德鎮(zhèn)的一名藝術(shù)工作者，深知陶藝教學(xué)在美育中的重要作用。人類最早的藝術(shù)萌芽可以說是從玩泥開始的，用手塑造粘土是最古老的一種造型藝術(shù)。用粘土制陶可追尋到原始社會，到湖邊汲水的原始人看到自己明顯的腳印或動物的足跡，她可能好奇地彎腰按一個手印，認(rèn)識到粘土可利用的可能性，然后開始利用這種隨處可見的原料，掌握籃子編織技術(shù)的婦女們，試著將粘土覆蓋在籃子內(nèi)壁上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果很好，干燥后，籃子變得堅固。后來出現(xiàn)了燒成技術(shù)，大概是這樣發(fā)現(xiàn)的：一只涂有粘土里襯的籃子被遺忘在火旁，粘土被加熱，人們發(fā)現(xiàn)它變成了一種完全不同的材料，更堅硬且不透水，可用來貯存液體，這就是原始的陶藝制品。陶藝制品的出現(xiàn)凝聚了古人的勤勞和智慧。景德鎮(zhèn)作為中國的瓷都也可以說是世界的瓷都，“ｃｈｉｎａ”的由來，“高嶺土”的命名，可以證明它是陶瓷藝術(shù)之城，也是陶瓷文化的圣殿。千年窯火燒出了精美無比的陶瓷藝術(shù)品，也鑄就了燦爛輝煌的陶瓷文化，為中國乃至世界的文化藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)。因而景德鎮(zhèn)的陶藝教學(xué)方面具有得天獨厚的教育優(yōu)勢，今筆者就發(fā)揮地方特色，促進(jìn)陶藝教學(xué)談一談本人在景德鎮(zhèn)陶藝教學(xué)方面的一些經(jīng)驗和舉措。

一、充分利用資源，調(diào)動學(xué)生興趣

人類的認(rèn)識活動是沿著從具體到抽象，從形象到概念的途徑發(fā)展的。學(xué)生只欣賞教材中的圖片，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者在教學(xué)中利用以下幾方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、利用景德鎮(zhèn)陶瓷生產(chǎn)規(guī)模大，陶瓷生產(chǎn)作坊多的優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀陶瓷生產(chǎn)，讓學(xué)生們知道，從毫無光彩的一堆瓷土，怎樣經(jīng)過瓷工的淘洗、揉搓、拉坯、利坯、畫坯，上釉燒制，最終成為一件精美的陶瓷工藝品的全過程。使同學(xué)們懂得經(jīng)過這么多的工序，在以手工生產(chǎn)為主導(dǎo)的陶藝創(chuàng)作中，制作一件完美的陶藝作品的可貴，陶瓷的完美不是說創(chuàng)作者做到盡善盡美就會一定成功的，最后還要經(jīng)過火的燒制才能達(dá)到完美。所以說陶瓷藝術(shù)也稱為“火的藝術(shù)”，一件好的陶藝作品是非常難得的，在古代就有瓷與黃金同價之說。

２、瓷都景德鎮(zhèn)千年陶瓷文化底蘊(yùn)，陶瓷發(fā)展的歷史也就是中國陶瓷的發(fā)展史，御窯、民窯遺址、陶瓷博物館、陶瓷商店、陶瓷院校在景德鎮(zhèn)星羅棋布，對學(xué)生進(jìn)行陶瓷文化教育有著得天獨厚的條件，利用課余時間進(jìn)行參觀，讓學(xué)生能見到課本中的實物和制瓷工藝發(fā)展的實景對比，直接的形象感受，更能讓學(xué)生感受瓷質(zhì)之美，工藝之精。了解古代中國的制瓷歷史，不同時期陶瓷工藝的不斷完善和現(xiàn)代陶瓷技藝的發(fā)展過程，學(xué)生身處景德鎮(zhèn)瓷藝數(shù)千年的文化氛圍中，使學(xué)生很自然的在腦海中產(chǎn)生對陶瓷藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

３、景德鎮(zhèn)是一座人才匯集的瓷藝圣地，有著豐富的人才優(yōu)勢。古時就有“工匠八方來，器成天下走”之說。世界各地的陶藝人才頻繁的到這里進(jìn)行交流、創(chuàng)作；學(xué)術(shù)氛圍極盛，景德鎮(zhèn)本地的中國工藝美術(shù)大師就有１２人；中國陶瓷藝術(shù)大師９人；陶藝教授、副教授、省級陶藝大師近百人，陶藝家數(shù)千人。陶藝從業(yè)人數(shù)是全國最多的。有些學(xué)生自己家里就是幾代從事陶藝的的陶瓷世家。從小就在陶瓷創(chuàng)作氛圍中成長，對陶藝作品有比較客觀和全面的認(rèn)識。正因為有如此之多的人才優(yōu)勢，便于學(xué)生繼承優(yōu)秀的陶藝精髓，接觸先進(jìn)的陶藝?yán)砟詈途康奶账嚰记桑@樣學(xué)生能夠很自然的融入陶藝的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從中受到啟發(fā)，提升審美能力和創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

擺脫老的教學(xué)“灌輸式”的模式，利用現(xiàn)代化的電腦多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身處一種學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生的思想、注意力，學(xué)生對認(rèn)識的對象一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生必須理解、掌握的傾向，因而學(xué)習(xí)就會十分主動甚至偏愛。

筆者利用電腦多媒體制作教學(xué)軟件，使課程編排生動活潑。譬如：開始上課前播放景德鎮(zhèn)特有的陶瓷樂器演奏的民族樂曲，同學(xué)們在觀看不同造型的陶瓷樂器的造型美的同時欣賞其發(fā)出不同的美妙樂曲，一定會覺得很神奇，注意力被吸引到樂曲營造的氛圍中，很自然的進(jìn)入到老師設(shè)定的教學(xué)過程當(dāng)中。

利用多媒體教學(xué)的投影儀放大陶藝作品圖像，在特定的光線中，筆者娓娓動聽的評述，清晰明凈的畫面，大圖闊幅的視覺沖擊力，引起學(xué)生情緒的反應(yīng)，激發(fā)求知欲望，進(jìn)而參與到老師的教學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)生共鳴。老師可利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，展示全圖，呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的局部，使陶瓷的紋飾、釉質(zhì)、纖毫畢現(xiàn)，使學(xué)生興之所至，趣味盎然，不知不覺中，使知識得到擴(kuò)充，精神得到陶冶。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對陶藝作品進(jìn)行分析、討論，把教師所講的結(jié)合平時自己接觸的陶藝知識，各自闡述對陶藝的工藝、材質(zhì)美的理解，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生對陶藝一定會有一個正確的認(rèn)識。

三、依托景德鎮(zhèn)豐富的陶藝資源，完善的陶藝設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)募挤▽嵺`，領(lǐng)悟陶瓷藝術(shù)的真諦

美術(shù)教育在全國范圍內(nèi)已經(jīng)普遍地開展了陶藝教學(xué)課程，各地也開設(shè)了諸如“陶吧”等一些陶藝實踐場所。具有千年陶瓷輝煌的景德鎮(zhèn)也建成了全國青少年陶藝培訓(xùn)基地，“三寶”國際陶藝村等陶藝教學(xué)基地，配備了世界一流的陶藝設(shè)備和專職的教師進(jìn)行指導(dǎo)。為中國乃至世界熱愛陶藝的人們提供了好的實踐場所，“近水樓臺先得月”這更方便了景德鎮(zhèn)陶藝實踐活動的開展。

學(xué)生從小受陶瓷文化的熏陶，對陶瓷藝術(shù)情有獨鐘，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在陶藝基地進(jìn)行陶藝制作，親身體驗陶藝制作的艱辛與樂趣。熟悉陶藝材料的性能，進(jìn)行造型設(shè)計的探索，體會陶瓷彩繪與中國畫、水彩畫的不同趣味和工藝要求。在陶藝實踐當(dāng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，按照自己的感受去設(shè)計造型、畫面，在實踐中認(rèn)識陶藝材料的性能，掌握工具的使用，制作的技巧。感受泥韻之美，體驗“火的藝術(shù)”的妙造天成。

通過藝術(shù)實踐也能更好地提升學(xué)生的審美能力。諸如欣賞《高中美術(shù)欣賞》教材中集各種陶藝工藝和裝飾于一體的清《各色五彩大瓶》，此瓶裝飾各種名貴彩釉和彩繪圖案多達(dá)十幾種。由于這些釉色和彩繪在窯爐中燒成所需的溫度和其他技術(shù)要求的不同，所以制作工序繁瑣復(fù)雜難度很大，需要高超的技藝和豐富的實踐經(jīng)驗。此瓶分段燒成后黏和，銜接處再涂以金彩，縱觀上下各道色釉，彩繪均色澤艷麗，無一瑕疵。只有學(xué)生親自體驗了陶藝的制作過程，才能切身地體會到這樣一件陶瓷珍品燒成的難能可貴。激發(fā)學(xué)生對祖國陶瓷文化的向往，熱愛，對歷代陶藝家的無尚崇敬，才能更客觀的欣賞陶瓷美術(shù)作品的工藝、材質(zhì)美，使學(xué)生賞心悅目，得到美的陶冶，審美的愉悅，精神境界得到升華，民族自豪感增強(qiáng)。

筆者結(jié)合景德鎮(zhèn)的地方特色，長期從事陶藝的研究和教學(xué)，《中學(xué)陶藝教學(xué)研究》早在２００１年被立項為市級教學(xué)研究課題。通過深入的探索，本人認(rèn)識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)是我們炎黃子孫取之不盡的精神和物質(zhì)財富。作為瓷都景德鎮(zhèn)有著許多獨樹一幟的陶藝典范。正值中國陶藝教學(xué)發(fā)展之始，作為藝術(shù)教育工作者應(yīng)充分利用瓷都的優(yōu)勢，促進(jìn)陶藝教學(xué)的發(fā)展和完善，在教學(xué)中弘揚(yáng)陶瓷文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，相信借全國陶藝教學(xué)之春風(fēng)，充分利用瓷都景德鎮(zhèn)的豐富陶藝教育資源，一定能在江西乃至全國掀起一股陶藝教育的熱潮，也必將能把陶藝教育打造成為江西省的一個特色教育品牌。