引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)的最好方式

引導(dǎo)教師撰寫教育、教學(xué)論文，引領(lǐng)教師自主進行課題研究的過程是教師主動積極學(xué)習(xí)的過程，是引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)進修的最佳途徑。

我們經(jīng)常講，讓教師盡快成長，盡快提高教育、教學(xué)管理水平，不要吃老本，要更新知識、更新教學(xué)方法，研究學(xué)法指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)水平，怎樣才能讓他們更新知識、改進方法呢？要解決這個問題，唯一可行的途徑就是激發(fā)教師撰寫教育教學(xué)論文和進行教育科研課題研究的積極性。

因為撰寫教育教學(xué)論文和展開課題研究的過程必然要求我們善于觀察教育、教學(xué)中存在的問題，并思考這些問題，記錄教育教學(xué)中突發(fā)性的好做法和成功經(jīng)驗，把這些思考、記錄、發(fā)現(xiàn)的問題經(jīng)過整理歸納和研究加工，形成新的觀點，完整的觀點，提煉精要的東西，最終就會形成有創(chuàng)意的成果——論文或報告，而在把自己記錄、發(fā)現(xiàn)的問題變成系統(tǒng)的、有創(chuàng)新的觀點時，則需要查閱大量相關(guān)的資料。這種查詢資料的過程就是教師最好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程，就是教師最佳的自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程。

我們知道，培訓(xùn)的形式是多種多樣的，但最主要的有效培訓(xùn)莫過于自主的、自發(fā)的、有主動性的積極尋找問題的這種培訓(xùn)了，這樣的進修培訓(xùn)最有效，也最有意義。

集中學(xué)習(xí)、外派學(xué)習(xí)、強迫(或要求)教師閱讀資料，這種方式對教師的培訓(xùn)是我們一貫的培訓(xùn)方式；聽觀摩課、研討會、公開課、說課等活動是我們對教師業(yè)務(wù)水平提高所采取的經(jīng)常性做法。雖然這眾多形式活動目的是讓教師相互學(xué)習(xí)、相互促進、提高水平的方式，只要稍加分析我們就不難發(fā)現(xiàn)，這些形式的活動是被迫式的(不是自主、積極的)，如果缺少了活動后的主動思考，缺少了活動之后的有質(zhì)量的體會；缺少了撰寫體會、論文、報告時的再研究、再查閱資料的過程，這種培訓(xùn)是低層次的，甚至是流于形式的，很難講到實際效果。所以我覺得教師成長過程中撰寫論文、研究課題、寫總結(jié)報告、進行課題研究等活動，重要的是通過查閱資料，找到某一問題答案的過程；答案不重要，重要的是找到答案的過程，這是一種最有效的提高性學(xué)習(xí)。

每一篇論文的發(fā)表過程就是對某一問題查閱相關(guān)資料，查找相關(guān)研究成果的過程。我認為就是這種查閱資料過程性學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，效果也最好，給我留的印象也最深刻。發(fā)表的文章越多，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題就越多，問題越多，就越想尋找答案，思維的火花也就越多，主動學(xué)習(xí)的興趣就越大。所以我覺得引導(dǎo)教師撰寫論文，讓他們自發(fā)地有興趣地學(xué)習(xí)，這是對教師培訓(xùn)的最有效方法。

要建立一個研究型、學(xué)習(xí)型社會，教師首先要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立一種人人參與課題研究，人人都能為教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題寫一點什么、說一點什么、做一點什么的氛圍和環(huán)境。把所有教師的精力和心思都吸引到討論問題、思考問題、總結(jié)成果、撰寫論文的軌道上來。只有這樣，才能從最基層、最廣大、與實踐聯(lián)系最緊密的全體老師們當(dāng)中形成一種全國性的教育問題大討論，教育改革才能有最深厚的土壤和最強大的生力軍，教育部的各種教育改革方法和措施才能很快被老師理解和貫徹。

(作者單位：甘肅張掖市第二中學(xué))