幫助教師完善教育技巧

校長的一項任務，就是幫助每個教師建立個人的創造性實驗室。

對教師做個別工作是指兩方面的事，一方面是分析他采用的教育方法，另一方面則是給他以實際幫助。這項工作的內容、方法和性質取決于教師的教育素養、他們的眼界、興趣和精神需求。在學年開始之前，我跟教導主任就商定，我們各做誰的個別工作。照例，這項工作在全年內是跟分析系列課同時進行的；我和教導主任不僅把自己的經驗、教育觀點和信念傳授給教師們，而且還把其他教師的經驗也傳授給他們，我倆都有各自的教師——學生。這項工作最主要的一點，就是向教師揭示這樣一個道理：他的工作效果取決于他的知識和素養，取決于他讀些什么書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識。

我們不容許使教師的獨立研究工作變成寫官樣文章。盡可能少讓教師擬計劃、寫提要，不讓他做任何書面總結。這已成為我校工作常規。教師需要有空余時間去思考科學的新成就，充實自己的知識，總結已有的經驗。我校集體在工作中嚴格遵守這樣一條規定：讓教師每周只有一天花費在理論討論會上、校務會議上或聯合教學小組的活動上。這樣，教師就可以把其他幾天的時間都用在獨立工作和休息上，用在跟學生們進行那種能使他得到道德滿足和審美滿足的精神交往上。教師之所以需要有自由活動時間，最主要的還是為了讀書。教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了。

這里想給校長們提幾點建議。不論教師面臨的任務多么緊迫，都不能一蹴而就。不論是教育戰線的新手，還是有些經驗的教師，對于校長來說，重要的是辨明他的能力、他的教育素養和一般素養、他的眼界和學識。重要的是怎樣更好地防止課堂上出現各式各樣的缺點和錯誤。聽過頭幾節課之后就應做出結論，為改進這位教師的工作質量都需要做些什么。

個別工作的成效主要取決于教師怎樣借助于校長的意見和建議去掌握獨立分析自己的成績、缺點、失誤的方法。在我校，意見和建議的性質乃至語氣全都符合這個目的，這些意見和建議都產生于跟教師一道對教學過程的共同分析。每堂課上都會揭示出某種新問題，思想也會深入到在此之前一直不易察覺的細節中去。重要的是，要使校長的思想也能吸引教師，使校長和教師為共同的探索所激勵，成為教育過程的共同研究者。最有經驗的教師絕不應該在已經取得的成績上停步不前，因為不繼續前進，就必然要落后。

在做有經驗的教師的個別工作時，校長的任務在于跟他一起(往往由于教師的能力比校長強)去尋找一個可以從那里開始進一步完善教學技巧的創造領域。完善教學技巧，這在我們的工作中是沒有止境的。

如果你在做年輕教師的工作，那就要在開始時向他展示一些教學技巧，哪怕是一點一滴也好。但正如砧木里的汁液沒有開始暢流之前，嫁接在上面的幼芽就不會復蘇一樣，想借鑒好經驗的人在尚不具備借鑒這種經驗所必備的條件，即不具備一般文化素養、相應的眼界、教育學和教學法知識以及理解兒童精神生活的能力以前，好經驗是不會開花結果的。為教師創造這些條件，要比讓他看到現成的經驗并做到使他清楚地理解這種經驗的實質還要困難。

因此，我要再三忠告：切勿忘記關注教師讀些什么書，他怎樣對待書籍和科學。只有當讀書成為教師的一種很重要的精神需求，只有當他不僅有書而且也有讀書的時間的情況下，他才有可能借鑒別人的經驗。時間是教師的精神財富，應當通過巧妙安排教育教學過程來珍惜它。

在真正的教育者身上能體現出在教育新一代方面已經取得的成就的全部精華。教師對年輕一代來說，是滿腔熱情地勞動和獻身于崇高理想的榜樣，是豐富多彩的精神生活的典范。