美國校長鼓勵師生的十種方法

了解教師和學(xué)生。這是鼓勵他們的第一步，否則你怎么知道有什么不同呢？比如說一個總是很早來校的老師，怎么突然來晚了呢？在操場上，在飯?zhí)弥校趯W(xué)校的各個角落，你應(yīng)該深入到師生中去，看一看他們的情況。

隨時記筆記。當你聽到師生所關(guān)心的內(nèi)容時，把它們寫在一個隨手常翻的筆記本上，每隔幾天要翻一翻，看一看最近重點要解決什么問題，不妨寫個紙條，寄一個電子郵件，給一個聲音郵件，或者面對面交談，要知道你的關(guān)心是他們在困難時的最大支持。

對缺乏思考說“不”。校長要強調(diào)教師的才能，而不是不足，反過來，多強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，而不是不足。當你走進教室或者走過教室時，你先看他們在干些什么，然后再發(fā)現(xiàn)需要改進什么，要求教師在評價學(xué)生時也同樣這樣做。要他們首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，然后才指出需要改進的地方。

強調(diào)潛能，而不是困難。把學(xué)生貼上“差生”的標簽等于提前預(yù)告了這個學(xué)生的失敗，你應(yīng)該把他們看成是“有潛力”的學(xué)生，所謂有潛力是指有些將要發(fā)生的，對于校長、老師或者學(xué)生，這些將要發(fā)生的是一個美好的將來。這對于教師也同樣適用。你不要想怎樣把一個做得不怎么樣的教師“除掉”，相反，你應(yīng)該思考：“我如何才能幫助他實現(xiàn)他的潛能呢？”

建立信心。校長要通過分享他們的成功經(jīng)驗來建立信心，今天來說這特別重要，如果因為有一小部分學(xué)生在州統(tǒng)考中考得不好或者其他方面差一些就貼上“不行”或者“不可接受”的學(xué)校的標簽的話，盡管媒體讓我們相信，分享成功的案例并不意味著對要改進的地方熟視無睹，事實上，記住我們的成功將幫助師生更有信心地面對他們的挑戰(zhàn)。

合作。俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，很好地說明了合作的重要性，對于校長來說，經(jīng)常鼓勵是十分重要的，但更重要的是在學(xué)校期間鼓勵小組合作以及思維共享。在同樣這個學(xué)校，有一個學(xué)生教學(xué)生工程，即大一些的學(xué)生教新學(xué)生課程內(nèi)容，還有校長提到在開每月的教師例會時用一種頭腦風(fēng)暴的寫作接龍的方式來進行，這也是分享思維。

讓師生看見你在工作。你知道工作的艱巨性，我也知道你有多難，但你的工作通常都在緊閉的門后進行，有時對于老師和學(xué)生來講，看到你在鍛煉身體也是一個很大的鼓勵，我知道一個校長經(jīng)常穿著工裝褲清潔他辦公室的書房，他就是讓老師和學(xué)生看見他在干活，有些校長干些木工活。

為師生們做些特別一些的事兒。當校長為師生們做出一些特別的事情時，他也是一個鼓勵者。他們知道認識師生所做的事情的價值，他們也經(jīng)常這樣做。有時他們做些特別的事并不是為著什么理由，有位校長每月都掏錢給教師提供一次特殊的咖啡，幾年后，她看到一個本應(yīng)早兩年就到退休年齡的教師說，正是由于校長的舉動，讓她堅持為學(xué)校多工作了兩年。在炎熱的夏天，有校長為師生提供了冰淇淋，這些雖然是小事，但也十分溫暖人心。

提供資源。我聽到教育者總是在抱怨，可是，每個學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校中得到發(fā)展的機會啊，代替他們的訴苦，資源中心的設(shè)備確實要大大加強，當校長們發(fā)現(xiàn)能夠把時間、材料或者各種不同的資源提供給教師時，他們就是鼓勵者。

堅持——不要輕易放棄。教職員工，學(xué)生和家長也一樣，從校長那里獲得力量。如果你都放棄了，他們當然也放棄了。記住，當一個方法或者策略不好使時，只不過是你沒有從經(jīng)驗教訓(xùn)中學(xué)會而已，如果你的方法或者策略并不是從最好最有效的方面得來，那它也算不上有什么價值，失敗了又如何呢？

(譯／唐勁松)