莫讓“家長評委”制度害了孩子

近兩年來，長沙市37中在素質(zhì)教育改革中，努力“拆除校園圍墻”，給予家長隨時(shí)進(jìn)入試點(diǎn)班級教室聽課評課的權(quán)利，并且根據(jù)對老師在課堂上的表現(xiàn)，在與學(xué)校業(yè)務(wù)監(jiān)督部門合議之后，評出一定的分?jǐn)?shù)，在另一層面評估老師的教學(xué)能力。聽課家長亮出的分?jǐn)?shù)，將作為教師年終評審和年終獎(jiǎng)發(fā)放的重要評判依據(jù)；在多次多方綜合評測中表現(xiàn)拙劣者，將被調(diào)離教學(xué)崗位。家長評委中表現(xiàn)優(yōu)秀者，將獲得該校設(shè)立的“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。從今年開始，學(xué)校將在各個(gè)年級推行這項(xiàng)改革。

這項(xiàng)名曰“家長評委”制度的出臺(tái)，引起了不少教師的異議，在社會(huì)上產(chǎn)生不小的轟動(dòng)。支持者有之，反對者有之，莫衷一是。筆者想說的是：切莫讓“家長評委”制度害了我們的孩子。

且不論，家長“隨時(shí)”進(jìn)入教室聽課是對教師的不信任、不尊重，是對教師職業(yè)的一種不恭。

暫不談，家長“隨時(shí)”進(jìn)課堂會(huì)打斷教師思路，影響學(xué)生注意，破壞課堂秩序，干擾正常教學(xué)。

表面上，“家長評委”制度的建立，是要通過家長的參與，促進(jìn)家校互動(dòng)，構(gòu)筑協(xié)同教育；是要通過家長評教，實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)的多元化，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。

我們也不否認(rèn)，家長隊(duì)伍中確有一些知識水平高、識別能力強(qiáng)、懂教育、會(huì)評價(jià)的。但這樣的家長為數(shù)不會(huì)多，比例不會(huì)大。因?yàn)榻處熓且粋€(gè)高度專業(yè)化的職業(yè)，是經(jīng)過長期的專業(yè)培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐逐步打造出的，絕不是任何人隨便聽一兩節(jié)課，就可以像教師一樣能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的評價(jià)的。難免一些家長連課也聽不懂（如英語），難免一些人在進(jìn)行評價(jià)時(shí)會(huì)不得要領(lǐng)、指手畫腳，甚至信口雌黃。

對教師的課堂評價(jià)乃至全面評價(jià)，本身就是校長等學(xué)校管理者們肩上的職責(zé)。校長們?yōu)槭裁床荒芾碇睔鈮训匾怨芾碚呱矸菡境鰜恚Y(jié)合著教師和學(xué)生，切實(shí)對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)？其實(shí)，校內(nèi)教師彼此知根知底，學(xué)生對教師的“好壞”也心知肚明，校長對每位教師的教學(xué)水平、師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神等，更是心如明鏡，都有一本“明細(xì)賬”！推行如此的“家長評委”制度，說白了，就是學(xué)校管理者在推卸責(zé)任，是一種管理責(zé)任轉(zhuǎn)嫁；也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的另類專制！問沒問過，我們的教師是否同意？

受害的不算是教師，教師不過是初時(shí)緊張，后來作秀。真正受害的是我們的學(xué)生！試想，如果每天都有幾個(gè)家長悄悄地溜進(jìn)教室，學(xué)生見了怎么不受影響：誰的爸？誰的媽？干嗎的？啥模樣？……難以避免去回頭探視，交頭接耳，那課還能上得好嗎？我想，懂教育的家長是不會(huì)隨便進(jìn)入師生們的神圣課堂的；而隨意進(jìn)入課堂的絕對不懂教育！

真要讓家長們參與學(xué)校管理和教學(xué)評價(jià)，絕不能讓他們?nèi)绱穗S意地跨進(jìn)課堂！否則，褻瀆教育是小，害了孩子是大！

（作者單位：安徽鳳陽師范學(xué)校）