讓作文教學(xué)充滿綠色

“寫作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要”，“在教學(xué)中要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，那學(xué)生就必須有生活的真情實(shí)感。我把這種寫真話、實(shí)話、心里話的作文稱為“綠色作文”。綠色作文應(yīng)該是純天然的，反映現(xiàn)實(shí)生活的，體現(xiàn)在：源于做人，歸于做人，以人為本。

1．積累是寫作的前提。

[案例]在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》的時(shí)候，記得書中有一個(gè)詞語是“五彩繽紛”：上課時(shí)我讓學(xué)生說說“五彩繽紛”是什么意思。一個(gè)學(xué)生說：“五彩繽紛就是說有很多種顏色。”另一位學(xué)生站起來說：“像這樣的詞語還有很多，如絢麗多彩、五顏六色、五光十色、色彩斑斕。”這樣一來“五彩繽紛”這個(gè)詞語不用我多說，學(xué)生已經(jīng)理解得很到位了。課后我問學(xué)生，你們?cè)趺粗滥敲炊嘀R(shí)．學(xué)生說這些都是在課外書上看來的。這次教學(xué)讓我感到，只要有大量的知識(shí)積累，寫作時(shí)就有話可寫，有詞可用了，也不必為寫作而煩惱了。在平時(shí)我就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的指導(dǎo)。

[分析]語文學(xué)習(xí)是慢功，特別是寫作，更需要一點(diǎn)一滴地積累，一步一步扎實(shí)地打好基礎(chǔ)；需要筆耕不輟地日積片累地歷練；需要堅(jiān)持不懈，持之以恒：決不能一蹴而就，立竿見影。寫作只有在反復(fù)地歷練過程中，才能達(dá)到由量到質(zhì)的飛躍，達(dá)到熟能生巧，水到渠成。歷練的過程就是積累的過程；積累本身就是一種歷練。寫作所必備的一些條件，諸如語言文字、寫作材料、文化知識(shí)以及思想認(rèn)識(shí)的積累，達(dá)到一定的程度，寫作水平必然會(huì)發(fā)生由量變到質(zhì)變的提升。

2．方法是寫作的竅門。

[案例]在一次評(píng)議學(xué)生周記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)寫作水平不高的小梅寫了一篇很不錯(cuò)的文章。她寫的是《我喜歡的小兔子》，其中一節(jié)是這樣的：我喜歡的小動(dòng)物是小白兔。它全身長滿了雪白的絨毛，像雪一樣潔白。小白兔頭上長著一對(duì)又長又尖的耳朵，一雙透紅靈活的眼睛，一條短短的尾巴，十分惹人喜愛。在周記評(píng)議的時(shí)候，我和同學(xué)們都給了滿分，并獎(jiǎng)勵(lì)了她。她很高興。當(dāng)時(shí)我就問她，“你能不能把你寫作的竅門告訴同學(xué)們，讓我們一起分享。”她說：“這是我讀了《翠鳥》這篇文章后，抓住小白兔的特點(diǎn)進(jìn)行模仿的。”我再次表揚(yáng)了她，說：“很好，寫作可以從模仿開始。”還建議學(xué)生，當(dāng)覺得寫作很難入手時(shí)，可以像她一樣，進(jìn)行仿寫。

[分析]這件事讓我知道，寫作是有一定規(guī)律可尋的，關(guān)鍵在于掌握一些寫作的竅門。在平時(shí)教學(xué)中，我把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在課堂教學(xué)和課外閱讀中，讓學(xué)生在無形之中掌握了寫作的方法。現(xiàn)在的新教材都是根據(jù)季節(jié)的變化、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際編排的。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，這一單元是以祖國壯美河山為主題的。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生了解按時(shí)間順序介紹景物的方法。在這個(gè)星期的課外閱讀中，讓學(xué)生讀有關(guān)祖國風(fēng)景的文章，特別是按時(shí)間順序介紹的，并在閱讀文章的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒āＴ谶@個(gè)星期的周記中，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活中觀察到的，結(jié)合所學(xué)的寫作知識(shí)進(jìn)行仿寫。這樣學(xué)生就不會(huì)感到無話可寫，尤從人手了。

3．多元評(píng)價(jià)是寫作的動(dòng)力。

[案例]記得我班有一位學(xué)困生小平，語言表達(dá)能力很差。在三年級(jí)上學(xué)期開學(xué)初的作文中，他寫道：一個(gè)暑假過去了，終于開學(xué)了。我很高興，來到學(xué)校，見到了好多的同學(xué)、老師。

[分?jǐn)豜雖然只有短短的兩句話，對(duì)他來說已經(jīng)是自己的心里話，很不容易。當(dāng)時(shí)在他的文章上，我們班的學(xué)習(xí)委員周某簽上了自己的姓名。我就請(qǐng)她說說你為什么覺得他的文章寫得好?她說：“沈某以前不會(huì)寫文章，一句話也沒有，現(xiàn)在他能寫幾句話了，我覺得他進(jìn)步很大，我就表揚(yáng)他，希望他有更大的進(jìn)步。”聽了她的話，我很感動(dòng)。是的，對(duì)于學(xué)困生，我們就應(yīng)該慢慢來，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。只有讓學(xué)困生有了寫作的信心，才能真正提高寫作水平。這就是多元化的評(píng)價(jià)給我?guī)淼膯⑹尽Ｗ魑脑u(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的興趣。在作文評(píng)價(jià)時(shí)我采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，這既鼓勵(lì)了學(xué)生寫作的積極性，又讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)了寫作的能力。