育人為本：素質(zhì)教育深層思考

一直爭論不休的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾，是教育的長期效應(yīng)和短期效果的矛盾。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，不是勢均力敵的對戰(zhàn)雙方，一定要個你死我活的結(jié)果，人的素質(zhì)的各個方面具有相輔相成的作用，應(yīng)試能力的缺失不能以培養(yǎng)素質(zhì)為托詞；素質(zhì)發(fā)展不全面也不能把責(zé)任推給慮試的大環(huán)境。素質(zhì)教育在應(yīng)斌教育面前應(yīng)居高臨下，應(yīng)試能力的提高與全面素質(zhì)的培養(yǎng)存在著雙贏的交集，鄭州一中教育科研和探索的重點一直就在尋找這個交集。讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育和讓每一個孩子成為優(yōu)秀的公民．被我們視為并行不悸的雙重使命。所以，鄭州一中始終把“向社會、向家長匯報優(yōu)秀的高考成績”看成是“辦人民滿意的教育”的一項主要工作。

把提高應(yīng)試能力放在素質(zhì)教育的全局中，不應(yīng)是一句時尚的口號。未來5年，鄭州一中將在全面推進素質(zhì)教育的過程中力爭做到：(1)轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)先進的教育思想充實自我，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。(2)強化教師隊伍建設(shè)，通過建立學(xué)習(xí)化學(xué)校，組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平不斷提高，打造出一支適合素質(zhì)教育及新課改要求的高素質(zhì)的教師隊伍。(3)構(gòu)建好渠道，全面落實課程計劃，深化課程改革，建構(gòu)科學(xué)課程體系，不斷探索新的課堂教學(xué)組織形式和方法，使課童的主渠道作用得以充分發(fā)揮。(4)深入搞好教育教學(xué)研究，立足校本研究，做到科研興校。(5)面向全體學(xué)生，給學(xué)生打好全面基礎(chǔ)，同時張揚學(xué)生個性，打造學(xué)校特色。

為了滿足學(xué)生對課程的選擇，今后，鄭州一中將繼續(xù)開設(shè)講座課程，保持發(fā)展競賽課程的成果和優(yōu)勢，不斷嘗試和發(fā)展課程體系，薺將有步驟地實施“ST”(seporately+Together)教育計劃。

鄭州一中即將開始的“ST”教育計劃的實驗內(nèi)容是：參與實驗的班級和同年級其他班級一樣，課程類別的設(shè)置和課時總數(shù)量都遵照教育部的規(guī)定，但它的壘部學(xué)科或部分學(xué)科，分為必修課和選修課。必修課尊重學(xué)校的意愿，全部學(xué)生按照課程表，在自己班級統(tǒng)一上課。選修課尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科實力、興趣愛好，選擇不同的科目進行跑班上課。和普通班的全體學(xué)生整齊劃一的課時分配相比，實驗班內(nèi)每個學(xué)生雖然全部課時的總量相同．但對某一科目的投入課時量會有所差異。必修課打?qū)嵒A(chǔ)，選修課揚長補短。學(xué)生將在“ST”教育計劃中充分提高個人的自主能力。

鄭州一中將經(jīng)過5年的努力，成為在全國有較大影響力的國家級示范性高中，在“強化學(xué)生自主意識，提高學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生自主精神”的育人目標(biāo)下，形成厚重鮮明的辦學(xué)特色。

(責(zé)編劉波)