弘揚人文精神 建設和諧校園

黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新目標，提出了建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的共同愿望。和諧校園是和諧社會的一部分，是師生和諧發展的重要基地，也是師生共同成長的樂同。因此，建設和諧校同是時代發展的要求，也是現實的需求作為校長，應從弘揚人文精神人手，全方位地建設和諧校園。

首先，校長要有人文化的辦學追求；在管理學校時，校長應堅持以人為本，做到心中有學生。以筆者所在的學校為例，起初生源嚴重不足，即使招來了學生，許多也是“問題學生”。面對這種情況，學校并沒有氣餒，提出了“辦有責任的學校，當有責任的教師”的辦學理念，在全校實施“補差工程”，即每個教師負責承包一名學困生，簽訂《培養目標責任書》，利用業余時間給他們補課，指導其養成良好的生活習慣和學習習慣。一個學期后，許多學生有了不同程度的提高，家長們紛紛寫來感謝信。如今，學校的教育質量在本地區遙遙領先，憑著一流的辦學條件和一流的管理水平，已成為本地中學教育的窗口學校。學校堅持以學生發展為根本的原則，為建設和諧校園打下了良好的基礎。

其次，校長要有人性化突出的管理風格。加強管理是建設和諧校園的重要措施和教書育人的重要條件。學校要加強領導班子建設，建立健全專業化的管理機構，以人性化的管理風格激勵教師主動發展。要堅持剛性制度約束與人文管理相統一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在合理合法、堅持原則的基礎上，把學校的各種任務、要求和教師的感情、利益、發展結合起來，以公平的原則創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如合理的教育教學效果評價方案、師生獎懲方案等。

學校每年的職稱評定是熱點問題。我們學校在廣泛征求教師意見的基礎上，制訂了《教師職稱評定方案》，分成幾大塊兒進行積分。到了職稱評定時，每個教師根據《方案》就可以計算出自己的積分，排出自己的名次。方案、過程、結果一清二楚，減少了矛盾，得到了教師的好評。其他方面，學校也建立了重大事項領導班子集體決策制度、校務公開制度、重大基建和采購項目招標制度、干部提拔競爭上崗制度、教職工聘用制度、教師量化積分考核制度，等等。這些制度經過多次討論，讓廣大教師參與學校重大改革與發展的決策過程，增強教師們的主人翁意識。在良好的制度保障下，多勞多得、優勞優酬、人盡其才的和諧風貌正逐步呈現出來。

和諧校園離不開校園文化建設。越優的校園環境，具有陶冶學生身心、熏陶學生行為的作用。在我們學校，國旗、校徽、梭訓、名人畫像、名言警句時時刻刻鞭策學生熱愛祖國，牢記國法校規，為中華之崛起而努力讀書；有特色的圖書閱覽室、實驗室、電腦室、多媒體教室等每每提醒學生該學什么，該練什么；藝術節、運動會、作品展示等活動及各類比賽則給學生提供了展示風采的舞臺。

此外，我們學校的校園文化建設還體現在校園內的角角落落、方方面面，就連學生的宿舍也具有獨特的人文色彩。為了突顯各個宿舍的個性，使其具有文化特色，學校鼓勵同學們給自己的宿舍起名字。同學們集思廣益強，別出心裁，起的名字有圓夢齋、墨香居、雅怡緣、宇哲軒，等等，別具風韻，體現了一種格調高雅、積極向上的文化氣息。在學生的床頭，可以看到他們所喜愛的圖書，有《人生》《中華上下五手年》《泰戈爾詩選》、等等。宿舍墻壁上，有許多催人奮進的字畫及自勉的條幅，學生置身這樣的氛圍，心靈會在不自覺中得到凈化，品格會在不自覺中得到升華，成為煥發他們生命激情的精神動力資源。

再次，和諧校園離不開學校、家庭和社會三方教育的和諧與溝通。我們學校通過家庭訪問等多種方式與學生家長建立了經常性聯系，以加強對家庭教育的指導。學校充分發揮家庭教育所獨具的優勢，進行親情教育、感恩教育、日常行為規范教育、勞動教育，等等，培養學生心中有他人、關心他人的意識和自理、自立的生活能力。另一方面，我們成立了家長學校，通過定期培訓，提高了家長的綜合素質和教育水平，使家庭教育與學校教育互相配合，形成合力，提高教育的質量。社會千變萬化，會對學生產生各種影響。學校有責任與社會各界密切聯系，積極開展有利于青少年成長的活動。我們學校充分利用烈士陵園等場所對學生進行正面教育，減少和避免具有思想腐蝕性的東碟對學生產生負而作用。學校還邀請老干部、法制工作者到學校作報告，帶領學生參加社區服務和植樹造林。通過這些活動與社會共同教育學生，一起建設和諧校園，合力打造和諧社會。

總之，和諧校園是求知成才的學園，陶冶情操的花園，發展個性的樂園，溫馨舒適的家園。作為學校管理者，我們要弘揚人文精神，全力建設文明、向上、寬松、協調、包容的和諧校園，培養身心和諧、健康成長的合格人才，為間建設和諧社會貢獻一份力量。

(責編 劉波)