直面校本教研中的評價問題

眾所周知，校本教研是促進教師專業發展的有效途徑。因此，新課程實施以來，絕大多數學校都在校本教研上投入了大量的精力。但是校本教研活動中，學校領導“熱”，教師“冷”的現象普遍存在，校本教研活動的實效令人擔憂。本文想從評價的角度剖析校本教研活動中造成這一癥結的原因，力求為改進校本教研提供有益的借鑒。