眾所周知,校本教研是促進教師專業發展的有效途徑。因此,新課程實施以來,絕大多數學校都在校本教研上投入了大量的精力。但是校本教研活動中,學校領導“熱”,教師“冷”的現象普遍存在,校本教研活動的實效令人擔憂。本文想從評價的角度剖析校本教研活動中造成這一癥結的原因,力求為改進校本教研提供有益的借鑒。
教學與管理(小學版)2006年1期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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