學會“等待”

現代漢語詞典中云：“等待，是指不采取行動，直至所期望的人、事物或情況出現。”此處的等待有消極之嫌，而筆者論及的等待是一種力量的積蓄、情感的醞釀和行動的前奏，是一種積極的促使性等候，并非坐等、觀望。

一、 “等待”學生的內省

在教育實踐活動中，我們會面對千人萬面，其中不乏“出格者”，如上課做小動作、作業拖沓、書寫潦草、遲到、曠課或故意擾亂課堂等現象。對此，我們首先要有心理準備，思想上容納這種正常現象，學生在成長過程中不可能都以“標準化”的姿態發展，旁逸斜出恰是學生的多元性、可塑性的折射。《在課堂上》一書中認為，一般說來，我們不能以成人的標準來苛求學生。學生的家庭背景不同、個性差異和成長環境迥異，紛然聚集成一個“小社會”，必然是五十六個人五十六個哈姆雷特。若我們用成人的眼光來看待學生，用靜止的觀點來對待學生的失足，急躁冒進，一不留神或許會釀成難以挽回的損失。因為學生的成長是需要時間來支持的，它需要“等待”，期望學生通過一兩次談話就能使“出格生”脫胎換骨是不可能的，也是違背成長規律的。等待是一種寬容，是建立在老師理解、相信學生的基礎上的有結果的期望。教師不是法官、警察，要講究潛移默化，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，寬容有時候會發揮巨大的威力，能誘發學生自省的念頭；等待是一種期望，真誠的期望會生發神奇的功力，促使學生自己懸崖勒馬；等待是一種無聲的幫助，它能創設出溫馨和諧的成長環境，促成學生悔過自新，不負師長，不負個人；等待又是一種“喚醒”，一旦時機成熟，作為聞道在先的師者要不失時機促成內省，點化成金。切忌一觸學生“誤處”即急風暴雨，橫加指責，學生縱然能自慚形穢，學生心中也會蒙上一層難以化解的陰影，師生關系勢必緊張，教師的威信也會不時下降甚至“掃地”。

由上可得啟示，積極的等待是一種境界，也是一種藝術，更是一種智慧，一種大智若愚的智慧，用之得當將是至高境界的“無痕”教育。它是從善良心靈中流淌出的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出的美的綠蔭，它是一切生命涌動中不可或缺的呵護與滋潤。以飽含深情的等待對待“誤入歧途”的學生，以海量大度包容天真幼稚，那我們的學生會回報我們一個燦爛的明天。

另外，對于成長過程中的學生，更不能草率地給他們貼上標簽，輕易下結論，如“不可救藥”、“笨蛋一個”、“沒出息了”等等。這樣做會極不負責任地把孩子的天性靈氣扼殺在“瀟灑”的隨意言談中。作為教者，我們必須相信學生每天都在變化，不管多么微弱，而且這種變化不會是沿直線“單調遞增”的，而是迂回前進，甚至出現逆轉倒行，此時更需要等待，需要進一步利用有利時機創設自糾的廣闊空間，成功或許就在下一個驛站。

學生之為學生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，往往會搞出一些令人苦笑不得的惡作劇，甚至還會犯錯誤。作老師的，年歲長于學生，閱歷豐于學生，知識厚于學生，涵養高于學生，對學生的缺點為何不寬容一點呢？有位偉人說，青年人犯錯誤，上帝也會原諒。為師者，就更沒有必要死死扭住學生的某一過失不放，動輒訓斥、羞辱、諷譏挖苦，使嚴格變嚴厲，嚴肅變嚴酷，“師道尊嚴”大旗下的師生關系對立、緊張，何談教育的效果？

二、 “等待”學生的內悟

除了教育學生向良好行為習慣轉變即“傳道”外，還要“授業解惑”。在課堂教學中，要讓學生真正成為學習的主人，同樣需要教師的“等待”。有的教師在課堂上按自己預設的軌道快速運行，看似行云流水般流暢，實則是個人的“獨角戲”，學生的獨立思考、自主內化卻被老師越俎代庖，學生的主體嚴重缺失，這實際上是缺少“等待”的不耐心使然。學生只有將知識納入自己的認知結構才會有效，才會出現思維共振，才會獲知增智。作為聞道在先的師者，要捕住學生的“最近發展區”，善于創設暫時性的知識空白，去激起學生急于填補、充實空白并使之完整、完善的欲望，然后師退居幕后，適時介入。勿一見學生苦思冥想未果，就心急如焚，意欲“及時”點撥，這樣做一則削弱了學生的獨立意識，二則容易使學生產生依賴心理。

另外，教學上的等待還表現為滯后評價，當一個問題提出來學生思考作答后，教師切忌立即傾箱倒柜，作出是非評價，而要捉住契機，通過合理的追問，督使學生恍然大悟，自行糾錯，自行調整。

以上論及的“等待”，實際上是一種用發展的眼光看學生的策略，是一種濃濃的人文關懷。

三、 “等待”自己的內化

作為從教者，在當今尚存學術腐敗的情況下，有些同志急功近利，采取剽竊的方式，夢想三年兩載成“名師”。殊不知“沒有春華，何來秋實，不行春風，怎得秋雨”，不進行點滴的積累，想快餐式推進，縱然鉆營得逞，也不會有太大的實質性進展，甚至會一敗涂地。學生的成長是遵循發展規律的，同樣教師的成長也不是一蹴而就的，要從一節課做起，小至一個問題、一個練習、一個導語等的設計，要在教學實踐活動中，不斷反思、自控調整、修正等，孜孜以求，精益求精，慢慢把握教學規律，真實提高自身素養，厚積薄發始有可能。當然，“等待”并非是守株待兔，而是不懈追求下的自然生成。古云“功到自然成”。有位名人說得好，“再樸實一點——務實求真，摒棄浮躁與虛夸；再踏實一點——重實質，講實效，不急功近利！”

讓我們學會“等待”吧，等待我們自身與學生的和諧發展！

責任編輯：白文軍