北京市中學生普及奧林匹克教育狀況的調查研究

摘要：通過對北京市部分中學普及奧林匹克教育的現狀進行問卷調查，發現中學生奧林匹克知識掌握不系統，各中學奧林匹克教育開展并不普及。中學生升學壓力較大，奧林匹克師資和教材的缺乏等均成為制約奧林匹克教育開展的主要因素。在此基礎上，文章提出要建立奧林匹克教育主渠道，并與社會、家庭聯合開展奧林匹克教育，以培養適應社會發展的一代青少年，為北京成功舉辦出色的一屆奧運會服務。

關鍵詞： 中學生；奧林匹克教育；北京市

中圖分類號： G807.01文章編號：1009-783X(2006)06-0053-03文獻標識碼： A

北京2008年舉辦第29屆奧林匹克運動會，不僅給北京提供了向全世界展示自己悠久的歷史文化和現代化建設成果的機會，也將是世界各國人民相互溝通、增進了解的機會，更是向廣大青少年進行宣傳、推廣奧林匹克教育的機會。奧林匹克運動本質上是教育，如何利用奧林匹克運動教育青年，使之成為熱愛和平、拼搏奮斗、有理想、有道德的一代新人，這是奧林匹克運動的目標之一，也是北京舉辦奧運會的任務之一。基于此種意義，本研究針對北京市中學開展奧林匹克教育的現狀進行了調查分析，了解當前北京市在中學生開展奧林匹克教育存在的問題和力圖找尋出進行奧林匹克教育的有效途徑。

1主要研究方法

1.1文獻資料法

本文查閱了國內外社會學、教育學領域中有關奧林匹克教育方面的著作和論文，對其進行分析與整理。

1.2問卷調查法

問卷由本人及七名經過培訓的調查員走訪相關學校于2004年10月—11月發放問卷，共發放學生問卷1200份，回收1069份，回收率89.08％，其中有效問卷為1036份，有效率為96.91％；共發放教師問卷40份，回收38份，回收率95％，其中有效問卷為38份，有效率100％。

2研究結果與分析

2.1北京市中學生奧林匹克教育的現狀

2.1.1開設奧林匹克教育課程的現狀調查

調查表明，目前北京市普通中學幾乎沒有把奧林匹克教育課程納入到體育課教學體系中。被調查的28所普通中學，只有朝陽區的水碓子中學開設每周一節體育課用來專門傳授奧林匹克知識。據回收的教師問卷及現場對學校教育行政人員的訪談中得知，其未開設奧林匹克教育課程的主要原因是：1）上級教育行政部門沒有要求各級各類學校開設奧林匹克教育課程；2）學校沒有統一給學生發放相關教材，不利于該課程的實施；3）學校領導不重視。

在被調查的38位體育教師中，當被問及“您給學生講授過奧林匹克相關知識嗎”，有34位教師表示曾經給學生講授過奧林匹克知識，占89.47％；當被問及“這樣的活動是否經常”，34位教師均表示這樣的活動只是偶爾進行，其講課的知識來源，見表2。

從表2可以看出，選擇“讀本+補充報刊雜志或電視媒體的知識”占決大多數，達到88.24％。在與體育教師的訪談中得知，學生對讀本上的死知識興趣不濃，而對媒體報道的奧林匹克事件表示出濃厚的興趣，所以，在講課內容的選擇上更多的傾向于書本與媒體報道相結合的形式。

從表3可見，76.06％的中學生認為：了解奧林匹克知識十分必要。學生們表示，隨著2008年北京奧運會的日益臨近，作為主辦城市北京的小主人，不僅有義務將中華民族悠久的歷史展示給世界，而且還有責任向世界展現出東方大國亮麗開朗、溫柔敦厚的國民風范，為了實現上述愿望，中學生應該對奧林匹克知識有一個全面的、系統的了解。但仍有1.54％的學生認為沒必要了解奧林匹克知識，與他們的交談中分析其原因，一方面是因為學習負擔重，無暇顧及奧林匹克知識；另一方面，他們認為學校都沒開設奧林匹克課程，奧林匹克自然與我無關了。

表4說明，近一半的學生對學校開設奧林匹克教育課程持積極的態度，他們認為，從學校能獲取系統的奧林匹克知識，不僅能增進自身對奧林匹克知識的了解，還能增強自信心、培養競爭意識、增強團結協作的集體主義精神、擴大視野，豐富人的情感。12.84％的中學生認為沒必要開設奧林匹克教育課程，據了解，這些學生自身對體育沒興趣，他們認為升學考試才是最重要的。因此，如何轉變這類學生的學習態度，培養他們對體育的興趣，是在這些學生中開展奧林匹克教育的關鍵。

2.1.3掌握奧林匹克知識容量的調查

問卷設計了奧林匹克運動的歷史、奧林匹克運動的組織體系、奧林匹克運動的思想體系、現代奧林匹克運動事件、北京2008年奧運會相關知識等各個方面，對中學生掌握奧運知識的廣度和深度兩個層面進行了考察。從表5中可以看出，大多數中學生掌握的奧林匹克知識比較匱乏，正確率最低的第2題（奧林匹克運動會包括）只有2.8％，同學們只了解夏季奧林匹克運動會和冬季奧林匹克運動會，殊不知還有殘疾人奧林匹克運動會；第11題（奧林匹克運動的宗旨）正確率只有3.7％。而正確率最高的第9題（第一位獲得奧運會男子110米跨欄金牌的亞洲運動員）高達100％，第6題（2008年北京奧運會的口號）達到72.8％。這說明，中學生對當今奧運會的熱點賽事及北京2008年奧運會相關事件了解較深，而對奧林匹克運動的歷史問題及基本理論性問題則知之甚少。

2.1.4北京市市區中學與城鎮、農村中學學生掌握奧運知識對比

在被調查的28所普通中學中，有16所學校位于市區，其他12所學校位于城鎮及農村。在對這些學生的調查發現，不同地區的學生對奧林匹克基本知識的掌握也呈現明顯的差異（表6）。

從上表可以看出，市區中學學生掌握奧運基本知識的情況明顯好于城鎮中學及農村中學，平均分達到了66.84。而農村中學學生的平均分只有38.78，許多學生回答不出現代奧運會的創始人是誰，知道北京奧運會口號的同學也寥寥無幾。分析其原因，主要有以下幾點：1）農村中學缺乏奧林匹克教育方面的教材，無從事奧林匹克教學、研究方面的師資，農村中學體育師資在數量、學歷上遠不及城市中學，有的學校只有一個體育教師，甚至非專職體育人士從事體育教育的現象也有存在；2）沒有以傳播奧林匹克文化、弘揚奧林匹克精神為主旨的體育文化的氛圍，這一點表現在農村中學田徑場、球類場地設施簡陋，學校除了開設體育課，很少開展課外體育文化活動，因此學生更無法接觸到富有人文內涵的奧林匹克教育的知識了。

2.2北京市中學生接受奧林匹克教育信息來源的調查

從表7可以看出，通過電視節目獲取奧林匹克知識成為中學生接受奧林匹克教育信息的最主要來源，占到了84.2％。這說明，中學生合理利用業余時間，觀看電視轉播等媒體對奧林匹克運動的宣傳報道，利用率很高。據同學們反映，最受大家歡迎的電視體育媒體是：CCTV-5、BTV-6等，最受大家歡迎的報刊雜志是：《體壇周報》、《中國體育報》等。但電視節目等在進行奧林匹克報道的同時，對青少年的奧林匹克教育也存在許多缺陷，表現在：一方面重競技類體育活動的報道，缺乏集趣味性、知識性、觀賞性于一體的體育類節目；另一方面，對體育的報道帶有明顯的功利性，給學生帶來了不少負面影響。

作為傳播奧林匹克教育主陣地的學校教育卻只占到了30.8％。分析其原因，一方面，學校未開設奧林匹克相關課程，學生也無從接受系統的奧林匹克教育；另一方面，雖然包括體育課在內的其他文化課上，教師也給學生教授過奧林匹克運動的知識（如歷史老師給學生傳授的古希臘氏族時期經過社會政治、經濟和文化等因素的影響，以及戰爭的驅動而產生了古奧運會；政治老師給學生講述的奧運會與政治的關系，等等），但這些知識的傳授都顯得比較零散，無法讓學生系統的了解奧林匹克運動。

2.3影響北京市中學生奧林匹克教育因素的調查

2.3.1學習壓力大，使學生無暇顧及奧林匹克知識

主要表現在學習壓力大、課業負擔重，特別是對初三與高三畢業班的學生來說，升學的巨大壓力迫使他們無暇顧及升學考試文化課所需知識以外的其他知識。從表8中可見，“文化課學習負擔重，沒精力學習奧林匹克知識”已成為阻礙中學生學習奧林匹克知識的最主要因素。中學生承受著升學考試的巨大壓力，致使所在的學校及家庭對包括體育在內的音樂、美術等學科的不受重視。

2.3.2奧林匹克教育相關教材的缺乏

表8顯示，教材的缺乏已成為阻礙中學生學習奧林匹克知識的重大因素，學生選擇率達到了66.02％。據實地考察的結果顯示，目前北京市幾乎沒有一所中學給在校生發放一本奧林匹克相關的讀物（只有朝陽區的水碓子中學統一給學生發放了《分享奧林匹克》一書）。

3結論與建議

3．1結論

1)北京市普通中學普及奧林匹克教育情況不容樂觀，被調查的28所中學，只有一所學校開設了奧林匹克教育課程。中學生對奧運一般知識掌握較好，但只停留在對奧運明星和一般體育項目的了解上，缺乏奧運知識的深度和廣度。

2)中學生奧運參與態度調查表明，中學生渴求奧林匹克知識的愿望比較強烈，對北京籌辦2008年奧運會的工作關注程度較高，對加入奧運志愿者隊伍表現出了濃厚的興趣。

3)奧林匹克教材缺乏、學生的升學壓力大、學校及家庭對體育學科的重視程度不夠是制約青少年接受奧林匹克教育的重要因素。

4)城鄉之間的差異導致了市區學校與農村、城鎮學校學生受教育程度的差異，這也直接縮小了農村學生接觸奧林匹克知識的機會。

3．2建議

1)通過學校教育普及奧林匹克教育。學校領導應轉變教育觀念，加強對奧林匹克教育重要性的認識。奧林匹克教育為學校廣泛開展新時期素質教育，培養社會主義一代新青年有著重要的意義。多學科滲透，全面開展奧林匹克教育。奧林匹克運動早已突破了體育的范疇，它是集體育、藝術、政治、文化、經濟、管理等學科于一體的社會現象。因此，多學科交叉滲透，全方位的對學生進行奧林匹克教育，效果是很明顯的。

2)加強師資隊伍建設，提高奧林匹克教育理論水平。豐富校園文化活動，增進學生對奧林匹克運動的關注和認識。

3)加大農村學校奧林匹克教育的力度。加強北京市各大體育院系奧林匹克教育專業培養力度，為農村奧林匹克教育提供人才保障。農村中學，加強奧林匹克教育本土化研究。

4)通過社會教育普及奧林匹克教育。社會教育是學校教育的延伸，社會是個大課堂，社會上流行的各種時尚、觀念對青少年學生的心理和品格有著重要影響。因此，讓奧林匹克運動走進社會，營造一個全社會都重視奧林匹克運動的良好社會氛圍，對加強青少年學生的奧林匹克教育有著決定性的意義。

5)通過家庭教育普及奧林匹克教育。家庭教育與學校教育和社會教育密不可分，家庭教育要適應學校教育和社會教育的要求，并支持和配合好學校教育和社會教育。家長要充分認識體育文化的重要性，廣泛開展家庭體育活動。

參考文獻

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