《丁丁冬冬學識字（二）２》教學設計

教學內容：北師大版教材第三冊。

教學目標：

1．認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”部的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2．發現漢字形體特點，能有規律地識字，并借助圖片和字典協助認字，提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學重點：認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”部的生字。

數學難點：發現漢字形體特點，能有規律地識字。

教學準備：教學掛圖，生字卡片、教學課件、字典。

教學過程：

一、設疑導入，交代任務

出示兩個古代的漢字(“月”“身”)和相應掛圖，根據圖字對照，猜一猜古代的兩個漢字，并且簡單介紹漢字的演變。

[意圖：由古代象形文字導入新課，讓學生了解漢字的演變過程，激發學習興趣，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”，為新知的學習做好鋪墊。]

二、認識新偏旁及相關的字

(一)學習一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1．引導學生觀察“身”字做偏旁后細微的變化。書寫“身”字旁。

2．采取多種形式練讀詞語。(指名認讀、開火車讀、齊讀。)

3．引導發現帶有“身”字旁的生字通常與身體有關，

[意圖：讓學生自己總結、發現規律，培養獨立識字的能力。]

4．拓展延伸：鼓勵學生說出生活中帶有“身”字旁的宇，進行拓展識字。

(二)學習第二組詞語：心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。

1．歸納識字方法，自學生字。引導學生發現這組詞語中生字的特點。

2．交流識字成果：同桌間互讀，互查、互助。

3．讀詞語比賽：(課件依次出示帶有月字旁的字和詞)以小組為單位進行讀詞語比賽。

4．讀句子練習：(課件依次出示帶有新詞的句子)指名學生練讀。

[意圖：運用課程標準的基本理念，從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，盡可能多地為他們提供合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會、同時，讓每個學生體驗到成功的快樂，真正讓他們成為學習的主人。]

三、鞏固練習，學以致用

出示：胃、膝、肺，筋、膛。

(1)查字典比賽：運用部首查字法在字典里查巾這5個宇，并將拼音寫下來。

[意圖：學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。]

(2)請查得快的學生介紹一下自己的經驗。交流學習體會，在同伴互助中學習提高。

(3)拓展延伸：鼓勵學生說出生活中帶有“月”字旁的字，進一步拓展識字，為他們獨立識字搭建展示的平臺，(學生根據平時的積累回答，教師板書。)

[意圖：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養他們的獨立識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師，同時，又使課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現。]

四、學寫生字

(課件出示：要寫的生字。)

1．巧妙記字形：(課件出示要寫的生字)引導學生小組合作，用最巧妙的方法識記生字。

2．共同交流記字方法。

3．指導書寫：選擇具有代表性的、學生在交流中感到困難的生字進行指導。

根據學生的交流實際，重點指導下面的生字，

腸：頭齊腳齊，“月”的兩橫、右邊的兩撇書寫時要注意疏密勻稱。

肉：外框上下等寬，里面“人”字末筆捺變點。

身：中間的橫要注意疏密勻稱，橫折鉤主筆突出。

膚：頭不齊腳齊，“夫”要注意上緊下松。

4．教師范寫、學生練寫、

[意圖：以學生為主體，給予他們充分的時間交流。教師在學生需要的時候，給予輔導，充分重視識字寫字的過程，注重識字寫字的效率，不重數量，重視質量。]

精彩版段：

(四、學寫生字)

(課件出示：要寫的生字。)

師：這些字你是怎樣記住的?和你們小組的同學說一說，看看哪個小組記字的方法最巧妙。

(學生小組內交流記字方法。)

師：你認為哪個字最難記?說一說怎樣才能記得更牢?

生：我是用加一加的方法記住“臟”字的，莊字加上月字旁。

生：我也是用加一加的方法記住“肉”字的，在我以前學過的內字里面加上一個“人”字。

師：你們記字的方法很好，但要注意“肉”字里面的人字捺變成了點。

生：我是用換一換的方法記住，“腸”字的，我把以前學過的“楊”字的木字旁換成月字旁。

師：同學們的記字方法可真不少。請大家仔細觀察生字，認為哪個字最難寫?說一說怎樣才能寫得更漂亮?

生：要寫好“身”字，注意：多橫要疏密勻稱、橫折鉤主筆突出。

(教師范寫，并強調：獨體字“身”字“撇”出頭。生練習寫。)

生：要寫好“腸”字，注意：頭齊腳齊、左右兩部分都要疏密勻稱。

(教師范寫，并強調：橫折橫折鉤書寫時橫段要平，豎段要斜。生練寫。)

生：寫好“肉”字，要注意：外框上下等寬、里面“人”字末筆捺變點。(教師范寫，用紅色筆強調“點”。生練寫。)

生：寫好“膚”字，要注意：頭不齊腳齊，左邊的“夫”字要上緊下松。

師：說得好！獨體字要注意上緊下松，左右結構的字也要注意上緊下松。

(教師范寫。生練寫。)

師：剩下的字，大家根據左右結構字的特點，認真地寫一遍。(生獨自練寫。)

(作者單位：哈爾濱市南崗區橋南小學)