“豐富”在議論文中的整合

今年高考作文的“發展等級”是20分，與“內容”、“表達”三分天下而有其一?！鞍l展等級”有四條（深刻、豐富、有文采、有創新），每條三點。總計12點。在評分的操作過程中，不“求全責備”，“只要若干點”突出，就可得高分，甚至得滿分——20分。而這只是問題的一方面。實際上，“發展等級”是在“基礎等級”之上提出的更高一層的要求。不言而喻，拿下“發展等級”中的高分、滿分，絕對有助于拿下“基礎等級”中相應點的高分、滿分。

“發展等級”中的“豐富”，是在“基礎等級”中“內容充實”的基礎上提出的。

2005年的《考試大綱》“豐富”一條之下列有三點：材料豐富、形象豐滿、意境深遠。

材料豐富。有專家說，議論類文體的正反論據加起來要不少于3條，論證方法也不能少于3項，尤其是引證法、例證法、正反對比法不可缺少。

形象豐滿，這無疑是針對記敘類文體而言。

意境深遠，可以理解為情景交融而形成的一種藝術境界。它主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁而言：或“一切景語皆情語”，情景水乳交融；或是象征隱喻，含義幽遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。這種提法自然是不錯的，但狹窄了一點，理解有些字面化平面化了。議論文中，深刻的議論促人深思，何嘗不是意境深遠？況且議論類文體中也常有情景交融。

“形象豐滿”是針對記敘類文章提出的要求。因此，以下我們側重來談議論文如何達到“材料豐富”、“意境深遠”的要求。

1.三條三項。這是從論據、論證方法的角度來考慮如何滿足“材料豐富”。三條論據、三項論證方法，這只是一般性規律，有一定的普遍意義。但事物有它的特殊性，也就是說，議論文不一定非得三條三項。一般來說，低于三條，往往顯得單薄；多于三條，往往流于堆砌材料；低于三項，常常顯得手法單調；多于三項，則顯得為形式而形式。從這個意義上講，三條三項不失為經驗之談。河南今年53分的《出人意料？情理之中！》，提及魯迅、劉翔、徐本禹三人；用有例證法、引證法。海南滿分卷《真的是意外嗎？》，提到2002年世界杯歐洲區預選賽最后一輪英格蘭追平希臘、居里夫人發現鐳、法國戴高樂機場候機樓坍塌三件事；用有例證法、正反對比法、類比法。這類例子還有很多很多。當然，也有不少例外。今年河南58分卷《生命的奇跡》，只用美國演員露茜利·鮑爾一個事例，也只用了例證法。2003年優秀作文《捕捉理性的靈光》竟用了13則材料，其論證方法只有例證法。

為滿足“材料豐富”，三條三項也好，X條Y項也罷，有幾點必須注意。

①材料新鮮。時下發生的，一般來說是新鮮的。但這件事人人都說，可能也就不太新鮮了。中俄聯合軍演，地球人都知道，你也在文中提到哪天至哪天、分為幾個階段、參演人數多少，那可能就不新鮮了。倘若你能從冷兵器說到信息戰電子戰，那可能新鮮得多。反過來說，過去的事，今天很少有人提起，那也可以說是新鮮的。劉國鵬在《中國客閑說“意”邦人》中說到意大利女孩子穿著非常前衛，接著，作者引用了張愛玲的一句話：文明社會的集團生活里，必要的壓抑有許多種，似乎小節上應當放縱些，作為補償。我們玩味張愛玲的話，一定會覺得有見地，挺新鮮。

②角度多樣。有位高一同學寫了篇《堅持就是勝利》，材料類型失衡——4個科學家1個文學家，4個外國人1個中國人，都是古人沒有今人。我們選用的論據，如果能涵蓋古今、中外、文理、男女、年輕年老、這種職業那種職業等，那就能更有力地證明觀點。

③點面結合。對事例不要平均用力，一定要重點突出。有的可概述，有的則必須具體引述具體闡釋。今年河北優秀作文《百味人生》，提到三個人——李白、杜甫、三毛。對李白、杜甫的敘議便明顯多于三毛。

④分析論據。對論據一定要作分析。論據這一葉扁舟，必須借助分析這一船槳的劃動，才能抵達論點的彼岸?！冻鋈艘饬希壳槔碇校　芬晃脑跀⑹觥皬拇藱跅U不再是東方人的障礙”之后，作了這樣的分析：“這難道僅僅是出乎意料……答案是否定的……你是否看到了劉翔平日里汗流浹背的身影？你是否看到了劉翔身上因訓練而留下的道道傷疤？……”

2.立意深刻。這是從論點的角度來考慮滿足“意境深遠”。在我看來，“發展等級”中的“深刻”與同一等級“豐富”之中的“意境深遠”并不是并列的，而是交叉的，甚至是等價的。25年前，筆者在大二時，教古代文論的教授羅列了40種對“意境”的解釋。雖然有些是大同小異，但也足見對“意境”二字理解的仁智。我倒是傾向于“境者，景也；意者，文之氣也”這一言簡意賅的看法。對議論文而言，論據就是“境”，觀點就是“意”。從論據中推出自然必然的結論，而這一結論于社會的現在與未來有作用，催人思考，這就是“意境深遠”，這就是“深刻”。我來羅列幾則“意境深遠”，讓我們共同受到點洗禮。中國人民大學教授溫鐵軍說：當年他爹來打工是什么工價，現有兒子來打工還是什么工價。但是整體的物價水平已上漲很多，因此，農民工的實際收入是下降的。法國《解放報》的評論中有這么幾句：讓壞事變好事。趁目前石油價格大漲的時候，少開車，多走路，對身體有利。美國影星凡妮莎·卡爾頓說：幸福與智慧有這樣的區別：認為自己最幸福的人，實際上就是最幸福的；而認為自己最聰明的人，則往往最愚蠢。美國實業巨子雅科爾在談到人事管理訣竅時說：表揚一個人，最好用公文；批評一個人，盡量用電話。

客觀地說，我們中學生朋友在議論文“意境深遠”上是有缺失的。一方面，這是個科技的時代，人們對社會科學關注重視不夠；另一方面，高考數理化等試卷的艱深，搶占了我們許多學習、思考的時間。明乎此，我們理當在“意境深遠”上適當用功！

綜上所述，只要我們滿足了“三條三項”、“立意深刻”，也就達到了“豐富”。

值得一提的是，有些雜感隨筆，常常有好幾個觀點。這些觀點往往是自然必然的推論，同時又兼具深刻。我以為這類文章在觀點上很“豐富”，而且“意境深遠”。陳宏劍的《鐵杵磨針后記》便是這類文章：有個學子以老太太為楷模，認真讀書，成了一名偉大詩人；小販認為老太太糊涂，想用一根針去換那鐵杵，卻不料碰了一鼻子灰；專家認為那鐵杵“并非做針所用之鐵”，做法原始，且無法打造針鼻；宣傳干事認為是愚公再世當樹為典型，可老太太根本不睬；一位大企業家與老太太協調后登出廣告：純手工精制縫衣針，全球發行一枚……這類雜感隨筆，倘能“千樹萬樹梨花開”，那會是吹進高考作文田野的一縷春風！

[作者通聯：安徽無為大江中學]