一高中生自殺引起的是是非非

平安夜緊接著圣誕節，過了元旦又將至春節，然而，青海省西寧市李先生一家人卻對一個接一個的節日毫無興致，兒子的突然離去使他們沒有了歡笑。

只因一紙處分通告，李先生的兒子——剛滿17歲的中學生李暉結束了自己的生命，留下的不僅是親人的淚水，更有人們對于當今中學教育乃至教育體制的深層思考。

一紙通告將少年“逼”上絕路

2005年11月9日對家住西寧市的李先生一家來說，是不堪回首的一天。下午，正在出差的李先生接到了兒子同學打來的電話，說李暉下午沒有去學校參加考試，人也找不到，要他早點回家看看。起初，李先生并未在意，因為兒子自理能力較強，平時不用父母操心。他打電話讓在市區上班的妻子先回家看看，自己忙完工作后往家趕。

半小時后，妻子打來電話說：“家門怎么也打不開！”李先生忽然感覺到問題可能比較嚴重。他一邊囑咐妻子馬上找人開門，一邊火速往家趕。當晚７時，他趕到家時，妻子和一群鄰居剛剛撬開家門，家里靜悄悄的，兒子的房門也緊鎖著，情急之下，已經顧不得太多的鄰居用腳揣開了房門，大家最不想看到的景象呈現在眼前：李暉坐在地上，低垂著頭，悄無聲息。李先生隨即抱起兒子沖向醫院……然而一切都晚了。

在一張舊掛歷的背面，留有李暉清秀的字跡：

爸爸媽媽：

我走了，

去一個美麗而沒有煩惱的地方。

你們不要為我傷心。

眼前的現實讓李先生難以接受，早上還好好的兒子，為什么突然在家中自殺？在這不到一天的時間里，究竟發生了什么？是什么讓兒子結束自己的生命，而且走得如此決然？

從李暉的同學和學校方面，李先生漸漸了解到事情的真相。

當時，正處于學校期中考試期間。11月8日，李暉自殺的前一天，在下午政治課的考試中，監考老師說李暉作弊了。李暉說自己沒有作弊，并去找老師理論。11月9日上午的考試結束后，李暉和同學正準備回家，卻看到學校教學樓的布告欄內的一紙通告：“高二（6）班學生李暉在11月8日下午的政治考試中作弊。李暉同學的行為嚴重違反了學校的考風考紀。為嚴肅校紀校規，根據《學校關于考試紀律的規定》，給予李暉以記過處分，并記入學生檔案。希望全體學生引以為戒，杜絕此類事件的發生?！?/p>

下午，同學們發現李暉沒有來參加考試。

除了考試，學校還應做什么

悲劇在瞬間發生。對于人到中年的李先生夫婦來說，兒子的自殺無異于滅頂之災。就在兩天前（2005年11月7日），他們剛剛給兒子過了17歲生日。

照片上，李暉清秀帥氣。同學們寫給李暉的留言中，濃情蕩漾，他們對于李暉的記憶，留下更多的是“燦爛的笑容，爽朗的笑聲，多才多藝，幽默大方，一手精彩的魔術絕活”。李暉的親友和鄰居都說，李暉非常懂事，活潑開朗，樂于助人，學習成績也比較好，是一個品學兼優的好學生。他們對學校的處理表示憤慨。

他們說：“學校的草率處理，對孩子的打擊太大了！即便是孩子真的作弊了，學校也應該以教育為目的，而不應當讓懲罰先行一步，更何況，當時還在考試期間，為什么就沒有考慮到這樣做對孩子的刺激該有多大啊？況且，學校處理一個學生卻連這個學生的班主任都不知道，而且也沒有向家長通報。當日下午，孩子沒有去學校參加考試，也沒有引起學校的注意。當家長把孩子送到醫院經搶救無效死亡之后，家長通知學校，直到兩個小時之后，校方才派人到學生家中……學校政教處張主任表示，學校對學生作出處分決定，按理說，通常是要履行一個“告知”的行政程序——通過學校、學生本人以及家長三方見面得以完成。遺憾的是，學校并沒有履行這個程序。

李先生接受記者采訪時表示，以一個父親對兒子的了解，李暉不會作弊。但是，孩子都已經不在了，便不想就此再多說什么了！但是他堅持認為，學校在這一事件的處理上太草率了！沒有對學生本人做到起碼的尊重！他說：“學校如此草率的處理，漠視了學生的尊嚴和人格！況且，學校在這件事上并沒有按照行政程序去辦理。處在這個年齡段的孩子，往往把自我榮譽看得比生命還重要！孩子的自殺行為是過于極端了一些，但如果這時候有人能幫助他走出心理的陰影，事情就絕不會是這個結果。學校根本就沒有對當日上午剛剛宣布受到處分的這個學生的去向給予一定的關注；其次，沒有和學生的家長做起碼的溝通……”

李暉的媽媽悲痛欲絕，她說：“我們的電話號碼班主任那兒有，如果當時他能給我們打一個電話，事情又何至于演變到如此地步？”

學校的教師在談到此事時的第一反應是：“學生太脆弱了?！睂τ趯W校的處理，他們認為這是在按學校的“規矩”辦，沒有什么不對的地方。

據學校負責人介紹，學校處理學生必須經過校務會研究做出決定，之后，以通告形式向全校公布，并以書面形式向學生本人和學生家長告知。但是在這一事件中，學校既未經過校務會的研究做出決定，也沒有以任何形式向學生的家長予以告知。

學校為什么要如此匆忙地處理一個學生呢？接受記者采訪的學校副校長莫文君這樣解釋：“之所以在沒有形成正式公文的情況下就先行張榜公布，是因為擔心時間太緊，害怕處理晚了起不到作用，其最終目的是想在考試期間使全體師生對類似事件引起足夠的重視。正規的決定以學校文件形式發出，提前貼出，是嚴肅學?？硷L考紀的一種方法。這是學校的慣例，這樣執行至少是第三年了。”

在談及學生自殺事件發生的原因時，莫校長說：“這個學生更大的壓力可能還在于排名。由于作弊，這門課的成績就會被取消，由此勢必會影響排名，接踵而來的就是一個學生對父母殷切期望的辜負，這幾年來取得的好成績，也都會因此付諸東流……歸根到底，這不可避免地又要觸及到教育體制的問題?！?/p>

同時，他也認為，學校在管理制度上確實存在有待完善的地方，應更人性化一些。比如在處分前給學生做一些“鋪墊”，讓學生能夠正確對待，接受教訓，繼續前進。而不是給學生帶來一個意外的沉重打擊。

西寧市教育局局長杜書品認為，國有國法，家有家規，學校也有它自身管理的規章制度，這沒有錯。但是，作為教育部門，學校在處理學生的方式上是否可以婉轉一些。這一事件中，受處分的學生未到校參加考試，學校卻沒有及時告知家長，因此，學校對此事件的發生是負有一定責任的。

教育失誤之患

金色年華悄然逝去，花季憂思依舊存在。教育專家、青海師大教育學院院長李美華教授認為，上述事件不僅反映出目前我國教育體制中存在的弊端，同時也深刻揭示出學校教育存在的“重教輕育”的問題。

她說，雖然多年來，素質教育的呼聲很高，但是，在現實中往往是“說得多、做得少”。學校教育常常是圍繞著“高考指揮棒”轉……由此，學校教育中“重教學、輕教育”的問題相當嚴重，學習成績仍然是檢驗一個學生是否優秀的惟一標準。因此，在考分和升學率等因素的壓力下，教師經常是在教學上抓得多一些，而在學生人格的培養和塑造上則顯得不足。

青海省學生聯合會干部于曉蓉認為，悲劇的發生不是某一方面單方的因素，而是一個綜合因素造成的。國家的教育體制決定了進名校將來就前途光明，就會有好的工作和生活。在這種邏輯下，社會、學校和家長對孩子的學業關注得多，卻忽視了孩子的身心健康，尤其是心理健康。如今的孩子都是在比較優越的環境中長大的，在家中是“太陽”和“小皇帝”，受不了一點兒委屈；在外面遇事想不開，不懂得溝通交流，不懂得調整情緒。學校和老師作為教育者，應當與學生進行交流，在處理學生違紀事件上要講究方式方法，盡可能考慮得全面一些。此外，教師在教育方法上，應當富于科學性，努力和學生建立一種“平等對話，以理服人”的良好渠道，注重及時疏導和化解學生的過激情緒，以避免極端事件的發生。

一些法律工作者認為，事件的發生固然有多方面的原因，但是學校在對于學生的處理上確實存在著較為嚴重的行政程序缺失，其處理方式簡單、草率，是造成這一事件發生的最直接原因。

目前，就此事件，李先生已準備向法院提起訴訟。他說，之所以要這樣做，主要是因為學校在發生這一事件前前后后的表現，令他深感自己必須站出來，通過法律途徑，敦促學校在管理制度、教育教學等方面有所改善。李先生坦言，自己已經失去了心愛的兒子，希望以后不會再有類似的悲劇發生。