在幻覺中,我看見了一片葉子,和這片葉子所承載的天空……這當然是一個比喻,但是,當你把這片葉子永遠僅僅當一片葉子,它確實與天空風馬牛不相及,就像你把一個孩子永遠只當作一個孩子,那么他也許就不再有機會長大,更難以長成巨人……
進入高中后,我意外地接觸到了研究性課題。
過去,沒人叫我研究,我對“研究”二字也敬而遠之。現在老師居然把我們每個學生都當成研究員了,讓我們奔向那陌生的天空……我便當仁不讓地“研究”了起來。
我著手的第一個研究性課題是唐詩研究,這是我們研究小組集體決定并各選角度的。唐詩范圍太大,我選了李白;李白的詩內容豐富,涉及的面廣,我選了他的飲酒詩,還在課題報告中稱之為“類詩研究”。我將李白的詩細分為“酒中見閑適”、“酒中見憂愁”、“酒中見滄桑”等五大類。前邊加了一段生平,后邊加了一段評價,完了。還別說這樣一研究,我對李白還真知道了不少。“醉酒李太白”在我腦海中活脫脫一個真人。那一代士人的心歷路程令我喟嘆。
我第二次著手的研究性課題是參觀了南京大屠殺紀念館。我和我的同學們赴寧考察,當時還見了報,可見中學生參加社會考察以及課題研究已經成了全社會關心的話題,也被當作鍛煉我們學會獨立把握著手和研究一個對象的素質教育。
經過一番認真的研究,我有了“早該讓我們去獨立研究”的一千個理由:這不僅僅鍛煉我去獨立地去認識一個對象,它更要求我去整體地研究一個對象。