點(diǎn)評(píng)陳張帆

走進(jìn)下一代的內(nèi)心世界

仲嘉憲

我不知道陳張帆同學(xué)從什么時(shí)候起開始把“作文”當(dāng)作“作品”來寫的。把大家共同使用的詞句變成自己的聲音，這一定令初次獲得“創(chuàng)作”體驗(yàn)的他興奮不已——這種經(jīng)驗(yàn)是十分寶貴的。

一個(gè)中學(xué)生的生活疆域究竟有多大？做老師的也未必知道，常常是學(xué)生的作文讓老師重新審視這越來越陌生化了的關(guān)系。這些作文有的選材校園，由學(xué)農(nóng)而重新認(rèn)識(shí)環(huán)境（這種親近自然在另一些作文中有進(jìn)一步的表露）；由研究性課題而感悟素質(zhì)教育；相比較，我比較喜歡《瞬間的感悟》。有的憑借有限經(jīng)驗(yàn)而探其深邃，我們也走過那一段路，知道跋涉的辛苦；而《人生的韻律》則是對(duì)生命充滿憧憬的全景式俯瞰。當(dāng)然閱讀和觀賞不能不成為作者新的信息源，油然而生的感情奔涌、思想激蕩、若思若悟?qū)映霾桓F，并伴隨其身心成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)的可喜，更多的在于來自精神方面的收獲。

事實(shí)上，創(chuàng)作是一件極其寂寞的事情，隨著視野的擴(kuò)大和思考的深入，陳張帆同學(xué)一定會(huì)經(jīng)歷從興味探索到精神歷險(xiǎn)的必然過程；生活的道路有多長(zhǎng)，思考和表達(dá)的道路也有多長(zhǎng)，我祝愿陳張帆同學(xué)在自己選擇的航道上，乘風(fēng)破浪、張帆遠(yuǎn)航。!

成長(zhǎng)的“煩惱”

陳 敏

和孩子的偏食一樣，我的孩子一向喜歡文科，這一直讓我們感到不太放心，直到他不斷地參加學(xué)校里安排的各種征文活動(dòng)，并捧回來各種證書，我們才多少得到了一些安慰——能夠把我們的漢語學(xué)好、用好，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，能夠?qū)戆l(fā)揮這種能力用于工作和交往，也是符合未來社會(huì)需求的吧。……