“中國制造”呼喚創新中國職業教育

經過改革開放以來逾四分之一世紀的努力，終于在世界面前初步贏得“中國制造”的聲譽。由于歷史原因，中華民族近二三百年積弱甚久，致使離世界工業中心、科學中心仿佛一直十分遙遠。現在，當“中國制造”名聲驀地飛來時，每一個中國人從心底里首先都是接受的姿態。

這是因為，盼望既久，其愛必深。但我們亦不能不看到，在當代世界制造業長長的鏈條上，我們基本上只位居中下游的水平。如何飛躍到上游？如何才能無愧于“中國制造”的名聲？社會各界探討已經很多，筆者只想就提升“中國制造”水平需要什么樣的職業教育和如何盡快培養出數以千萬計乃至億計的職業技術人才這個問題，略陳淺見。

眾所周知，盡管有過反復，走過一些彎路，但總的來說，黨和政府一直是十分重視職業教育的。特別是去年，國務院頒發《國務院關于大力發展職業教育的決定》不久，接著又召開了全國職業教育工作會議，更有國家“十一五”規劃明示要大力發展職業教育，足見黨和政府為了提升“中國制造”而顯示出的堅定決心。現在的問題是，有了國家層面上的“規劃”和“決心”，學校和教育部門怎么辦？

要千方百計，繼續把現有各級各類職業學校辦好。這個“辦好”中間，當然包括了質和量兩個基本點，即必須包含辦大、辦強、辦新之義。要打破常規，把職業教育課程大膽地引進普通高中。君不見，即使以現在高校毛入學率已達到21％計，也依然有40％左右（約合400萬）的高中畢業生因上不了大學而選擇匆匆就業。如若他們能在高中階段接受一定的職業教育或創業教育，那將是一筆多么寶貴的人生職業財富！誠如是，這將是中國在新世紀更偉大的課程改革，必將是中國教育界一次輝煌的日出！

對高等院校來說，除了進入211工程的學校之外，建議都應引入或加大職業教育課程，并且在相當一段時期內，這些學校要把培養和造就工程師和高級技工，放在首要位置。如若進入211工程的大學主要應肩負“知識貢獻”重任的話，那么，除此以外的大學的基本任務不是“提供各類人才支持”又是什么？

要鼓勵企業，特別是大企業和高新技術企業，加大技術培訓力度，一方面是提升現有職工的技術水準，另一方面是對新職工的培訓，做到先培訓后上崗，或者逐步達到有了證才上崗。勿庸諱言，對企業的這個“鼓勵”，當然是要有政策含金量的。光靠空講，非但無益，甚至是有害的。歸根結底，貽誤的是國家，是民族，是人民的希望和福祉。

要大張旗鼓地改造教師隊伍，使之適應上述急迫而又深刻的教育變革。教育創新，不尚空談。教育界應當再來一次鄧小平同志倡導的“實事求是，解放思想”大討論，廓清觀念，推陳出新，為創新中國職業教育開辟思想道路。

俗話說，機會比時間更重要。21世紀之初，是中國得以崛起的新世紀新階段，也是職業教育遇到的歷史上規模最大亦是最好的發展機遇。我國經濟轉型和新經濟發展帶來的產業調整和優化對人力資源的需求，為職業人才的培養提供了廣闊的發展空間。與經濟發展相伴的城市化、現代化和農村人口向城市遷移等現象和趨勢，亦都給各級各類職業教育帶來了新的機遇與挑戰，諸如，要求政府及各行業主管部門，在法律支持、制度安排、政策配套、機構設置、機制活化、結構調整、市場導向、部門服務、專項研究、監控督導、宏觀協調等方面作出積極而又務實的響應和改革。改革和發展正在向現代新職業教育真誠地招手呢！