用耐心對待孩子的慢半拍

人的天賦有差異，不能逼；孩子只要知道努力，就行了。當他貪玩的時候，我們也會提醒他該念書了。即便是老師認為孩子反應慢，他自己也認為“笨”的時候，我們仍然給孩子較為寬松的生活空間

我兒子今年16歲了，在一所頗有聲望的重點高中讀高一。

高中生活已經一個月了，才找著感覺。這些天表情好看多了，不像剛開學那幾天，不順南不順北的。

記得孩子3歲的時候，社會上正流行學琴熱，為了與時俱進，我和他媽一合計，也給兒子買了架電子琴，花了我們1000多塊，當時也是筆不小的投入了，我們才掙多少啊。有了琴，馬上就張羅著給兒子報學琴班。經過熟人介紹，找了個音樂學院開的班，水平高，在天津大學內上課，離家也不太遠。開課時正在寒假里，天氣特別冷，開學那天，我和他媽把他裹吧嚴實了，蹬上自行車，一個拖著兒子，一個拖著琴，上課去了。結果，一上課，兒子就犯迷糊，脖子好像支不住頭，不往左耷拉就是往右耷拉。回家一復習，什么也沒記住。第二次上課，老師喊“全體起立”時，兒子還穩穩當當地坐著，當老師喊“全體坐下”時，兒子卻慢慢悠悠地從椅子上站了起來。大家全笑了。這次課也沒聽進去什么。第三次上課，我們在課上正在認真地幫兒子記筆記，旁邊一位家長拉了拉他媽衣襟，說：“看看你兒子在撕書！”扭頭一看，可不是么，兒子正在慢條斯里地將手中的教材一頁一頁地往下撕。回到家，我們跟他著急，他卻不知所措地看著我們，挺可憐的。我們一想，這孩子可能不是學琴的料，不打算再讓他學音樂了。

可我們沒想到，兒子上到小學三年級的時候，一天放學回家，告訴我們，學校要成立樂隊，報名了，自選了薩克斯。我們一聽，太好了，兒子自己開竅了，那可得支持。又買了薩克斯，還給他找了老師，正正經經地學了一年多，雖然水平一般，但畢竟有了學音樂的經歷，而且打下了不錯的基礎。

上小學了，一年級的時候，兒子學習很一般。老師也向我們反映：“您的孩子老實，聽話，課堂紀律也好，就是接受知識比別的同學慢了點。”這不就是說我兒子笨嗎，于是，我就問兒子，你上課聽得懂嗎？他想了一會兒，眼巴巴地看著我說：“聽得懂。”我說，“那為什么總比別人慢呢？”想了想，怯怯地說：“我笨！”我真是不知該拿他怎么辦了，自己都承認笨了，我還有什么可說的，只好讓他多努力，多下功夫，別掉隊。我們的想法是，人的天賦有差異，不能逼，孩子只要知道努力就行了。我認為玩與學習并不矛盾，玩的時候能激發興趣，這對孩子成長會有幫助。我們鼓勵孩子經常拿出些時間來休閑娛樂。他時常看電視新聞和體育類節目，喜歡打籃球、踢足球，偶爾也會玩玩游戲。當他貪玩的時候，我們也會提醒他該念書了，但不會因此而對他約法三章，強加限制。從小到大，我們家從來沒有因為孩子要念書而把電視關了。我甚至主動給孩子買過游戲機。那是一次期未考試結束，我開車帶兒子去買東西，他坐在后座，問去買什么，我說你猜，他說了幾樣東西，都不對。我告訴他，要給他買一個時下最流行的索尼PS電腦游戲機。他根本不相信。我說是真的。他就從后面伸過手來，放在我的腦門上摸了一下，說：“爸爸，你沒發燒吧？”

當車真的開到了游戲店前，他興奮得心花怒放，挑游戲機時，那個仔細勁，把老板都挑煩了。就是這個令他愛不釋手的游戲機，買回家后，他卻收了起來，對我說，做完暑假作業再玩。我對他的信任，對他是很有約束作用的。兒子告訴我，讀《三國》這部古典名著，就是由玩《三國》游戲引起的。兒子由于課外知識比較豐富，也會玩，同學們都喜歡和他交往。總的來說，孩子的童年生活還是充滿了快樂，也釋放了學習壓力。

從小學二年級下半學期開始，兒子在學校的情況發生了變化，出人意料地成了學習尖子，而且還特別穩定。對我們來說，這真是個意外的收獲。有其他家長來向我們取經。其實，真的沒有什么秘訣，可能得益于孩子的“認真”“不浮躁”和我們給了他較為寬松的生活空間吧。他在按自己的方式生活和學習。他讀過的書，可能會有些舊，但絕對干凈整齊，一看就知是個特別愛書的學生。家里的書桌、書柜，書籍文具總是各就各位，分門別類擺放整齊。課堂筆記工工整整。在家做作業，該用筆算的決不用計算器。該記住的事，都記在專用的紙條上。從上小學的時候起，我們就不再為他收拾書包文具了。他的學習生活基本由他自理，有問題可以要求我和他媽幫助。直到現在，兒子的作業、課堂筆記一直都是班上的范本。有的老師對我們說，這么較真的學生不多。現在回想起來，兒子就像長跑運動員，最初，顯得比別的同學慢了些，但他沒有止步，還是趕上來了。良好的習慣幫了他。

初中畢業，兒子如愿考上了一所很有名的重點中學的理科特長班，春風得意。他下決心一定要在這所學校里好好學習，將來考上這所學校的高中。一晃三年又過去了。在這所學校，兒子也是先慢后快，初一的時候成績一般，初二、初三就名列前茅了。可是，到了初三畢業時，發現他還是慢了半拍。

一系列的事情，讓他意識到中學生活的不簡單。除了學習之外，在很多事情上要動動腦筋了。就說這次中考加分吧，當報紙上用了好幾個整版的版面公布出來數千個加分者姓名時，兒子才吃驚地發現，原來有那么多人加了分，本校同年級的學生就有97人加了分，而自己卻還不知道有些加分活動通過什么渠道和方式可以參與。那天他變得特別沉悶。他反復叨念著，為什么我就不知道呢？說實話，在這件事上，我們也挺自責的，且不說孩子有沒有加分的能力，起碼應該為他爭取一個參與的機會呀。這件事對兒子的觸動挺大的。一天，我無意中發現兒子的電腦桌面上有一則文檔，記錄的是本學校同年級享受中考加分的同學名單和加分理由。看來，加分問題成了他一件心事，他給我提了個要求：高中期間，隨時打聽高考加分動態，只要能參與，失敗也認了。

另外一次較大的挫折是中考前的幾次考試。兒子平時成績名列前茅，在升學前的幾次學校一再強調非常重要的考試中，成績都排在全年級前列。可是當學校公布留校直升高中實驗班的名單中，沒有兒子的名字。兒子當時懵了。我們也找到學校問個究竟，學校的理由是，有兩次沒有公布成績的考試，才是確定排名的根據。個頭都快一米八的兒子眼中噙著淚水說，學校讓我們做的事，我就知道悶頭去做，都不動腦筋想一想，也不打聽打聽，分析分析，哪些才是應該集中精力去做的事，哪些是應該應付一下的事。現在明白了，學校要求做的事并非都那么重要，主次還要自己去掂量。

這幾件事使兒子改變了在學校的行為方式，他開始關注學習以外的事情了，他一下子成熟了好多，長大了，心理開始步入社會了。

慶幸的是，兒子憑著扎實的基礎，中考成績還是不錯的，雖然沒有任何加分，但成績也超過了本校的分數線，可是他不愿報這所學校了。他報了與初中畢業的學校齊名的另一所學校，被錄取了。說起不報考原校的原因，他說，想換換環境和心情，到了新的學校，也能開闊視野，特別想知道社會到底是怎么一回事。

高中生活已經開始了，兒子正在適應新的生活，開始用行動改變自己。以前，兒子是那種做事處處小心、追求完美、不愛摻乎事、怕被老師批評的人。他發現老師并不喜歡這樣的學生，老師更喜歡那些表現得比較“靈活”“聰明”的同學。現在，他說話嗓門提高了分貝等級，做事腦筋也活分多了。高中的第一堂課布置的作業，兒子竟然沒寫，這可是他自上學以來第一次不寫作業啊，當時全班只有他一個沒寫作業，班主任老師生氣地讓他報上姓名，兒子卻坦然地當著全班同學的面，高聲念出了自己的名字。回家后他告訴我這樣做的目的，是為了讓老師和同學記住他。這招果然奏效。他見好就收，下次作業不僅完成，而且完成得特別好。上高中以后的第一次考試，他數學考了一百分，其他幾科成績也在班里居前。他的同位有時竟然用崇拜的語氣和他說話。

他還告訴我，吸取了中考沒能加分的教訓，現在學校但凡有什么比賽之類的活動，他都積極報名參加，既能展示自己，又能了解一些信息。他還在班里組織了一支足球隊，利用中午休息的時間，帶領同學們踢足球，他踢前鋒。他真的變了個人，而且還會繼續變化。今后兒子會變成什么樣，還是個未知數。不過，我希望他不要丟了那認真勁兒和責任心，可以不天真，但那份純潔不要改變。