如何進行高效的唱歌教學

一、挖掘教材中潛在的音樂文化，采用合理、有效的教學形式

教師應深入細致地解讀教材，準確地掌握歌曲的主題思想、藝術形象、音樂結構、風格特點、感情、力度、速度的特點和變化、在唱法上的注意事項以及隱性的音樂基礎知識與基本技能等。牢牢抓住“以音樂審美為核心”“為學生終身學習和享受音樂奠定基礎”這條主線，精選音樂素材并進行有機整合，教師要從學生的角度出發，采用富有趣味性、連貫性、藝術性和創造性的教學形式，引導學生積極主動地參與音樂學習。

二、改進教法，關注學生反應，讓學生唱好歌曲

首先，教師要營造積極、愉悅的音樂課堂氣氛，激發學生主動參與音樂學習的積極性。教師在教學過程中應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生互動關系，使學生能在一個融洽、愉悅的環境中快樂地歌唱。根據教學需要采用圖片、故事、音樂、視頻等手段，創設形象逼真、動靜結合的教學情境，展示歌曲的創作背景、風土人情、地域風光及意境等，誘發學生的學習興趣，增強學生參與歌唱的主動性。教師還要根據教學實際和課堂氣氛反饋，隨時加以調控，努力創造出既嚴肅認真、邏輯清晰，又新奇有趣、積極熱烈的音樂課堂氣氛，使學生積極主動地去體驗歌曲、表現歌曲。

其次，教師要加強學生的音準練習，提高學生對準確音高的心理感知能力和對音高的控制能力，使學生唱會歌曲。在節奏、節拍、音準等方面做到準確是對唱歌教學的基本要求，也是唱好一首歌的必要條件。教師要充分發揮音樂的整體性、彌漫性的特點，讓學生從開始的整體聆聽到局部甚至個別詞句的聆聽，充分感知、辨別音的高低長短，加深對音高的記憶。對于歌曲中音準和節奏的難點，教師要利用模唱、聽辨音準、用柯達伊手勢提示音的高低、聽琴視唱歌譜等方法進行重點練習，這一點在合唱教學中尤為重要。教師還可以利用多媒體手段把他們的歌聲錄下來進行回放，讓學生通過對比評價進行音準節奏的自我調控。教師要能快速地捕捉到學生音準節奏方面錯誤的原因，并通過正確示范和對學生錯誤方法的模仿與分析，使學生較快地改善，讓教學更富有實效性。

尤其重要的是，教師要重視歌曲的藝術處理和拓展練習，激發學生富有情感地歌唱，引導學生唱好歌曲。在唱會歌曲的過程中教師就要充分調動學生的積極性，運用音樂的表現手段———速度、力度、音量、音色、節奏與句法、連音與斷音等引導學生自主參與和探索歌曲的藝術處理。

三、搭建特色平臺，建立完善的學校唱歌文化機制

要想使學生音樂素養提升到更高的境界，不斷得到鞏固提高，僅僅依靠課堂內的教學實踐是不夠的，還必須將封閉的課堂拓展至課外，將封閉的教學時間延伸至課外，精心搭建特色平臺，組織各類豐富多彩的活動，充分展示音樂教師的唱歌教學能力及學生歌唱活動的風采，逐漸形成學校唱歌教學可持續發展的機制。音樂教師要合理地設計音樂作業，課前或課后布置學生利用圖書館和多媒體查閱相關資料，用歌、舞、器樂演奏等不同的形式表演所學歌曲，開闊音樂視野，培養音樂才能；組織校合唱隊、年級合唱隊，推動學校合唱的發展；利用校園的廣播、櫥窗、網站，舉辦“每周一歌”“點歌臺”等學生喜聞樂見的活動，經常播放健康向上的歌曲，形成良好的音樂文化氛圍。配合學校利用國慶、五一等重大節日開展“校園歌手大賽”“紅五月歌詠比賽”“元旦文藝匯演”等，豐富校園文化，提升學校內涵。

教師要深刻領會音樂新課程的基本理念，在唱歌教學中引導學生主動參與體驗音樂實踐，同時將音樂知識和技能的學習融進音樂活動之中，讓課堂煥發激情與活力，真正提高課堂效率，使學生在歌唱中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，為終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇連云港市東海縣初級中學）