實施教學改革開展自主學習

為了全面推進素質教育，國家頒布了《基礎教育課程改革綱要》。綱要要求我們在教學過程中要注重培養學生的獨立性和自主性，因此，我們物理教學要改革傳統的教學方法，開展自主學習。下面談談我在教學實踐中的一些體會。

一、自主學習的含義

自主學習就是通過創設民主輕松學習環境，激發學生內在的學習興趣，逐步培養學生學習的自主性和主動性，使學生由“要我學”轉為“我要學”，主動學習，養成良好的學習習慣，并使學生個性得到充分發展。

自主學習既著眼于現在知識的傳授，技能的訓練，更注重于將來，培養學生自主學習和主動發展精神，使學生掌握不斷求知的能力，終生受益。

二、自主學習的原則

1、自主性原則。教師講，學生聽的傳統教學模式將被拋棄。學生不再是知識的容器，學生將在教師的引導下，充分發揮自己的主觀能動性，自主地學習、探索、獲取知識。主動獲取知識將使學生的印象更加深刻。

2、個性化原則。每個人都有自己的特點，能力不同，基礎也不同。因此，教師要關注個體差異。尊重學生個性，滿足不同學生的學習需要。不同學生的學習目標也可有所不同，使學生在自主學習中均有所收獲即可。

3、民主性原則。傳統的師道尊嚴也應改變。在自主學習中，師生關系應該是民主和諧的，教師不再是高高在上的領導者，而是學生學習活動的組織者、引導者，學生之間、師生之間可以民主探討，甚至爭論。

4、探索性原則。自主學習不僅可要求學生掌握知識手段，更重視學生探索知識、獲取知識的過程。既重結果，更重過程。

5、實踐性原則。物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，因此自主學習應通過學生動手實踐，親自實驗，總結歸納出知識。

6、應用性原則。學是為了用，理論要聯系實際，因此，自主學習應聯系生活實際，用所學知識解釋生活中的現象，解決生活中的一些問題。

7、創新性原則。創新是民族進步的靈魂，是高層次學習。因此，在教學過程中，要鼓勵同學創新，不要給同學思維定下框框，不要輕易給同學定下唯一的標準答案，一道題目允許同學有不同解法，甚至不同答案(只要言之有理都可)。

三、自主學習課堂教學結構

1、創設問題情景。上課之始，做一些趣味性演示，實驗或講述趣味性故事，提出啟發性、聯系實際的問題，從而激發學生自主學習新知識的心理需要，產生探索其中奧秘的興趣和強烈的愿望。如：講大氣壓時，可先做馬德堡半球實驗，讓學生感到驚訝不已，這樣形成懸念后，學生帶著問題進課堂，學習更具主動性。

2、指導閱讀課文。教師在黑板上列出簡明提綱，讓學生帶著問題去自學教材，讀懂書中文字敘述，把握作者思路和邏輯順序，抓住教材重點，把新知識和舊知識聯系起來，找出其差異矛盾，發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

3、觀察實驗，推理探索。教學時應指導學生觀察演看；實驗，創造條件，讓學生多親自動手做實驗，通過實驗現象數據，引導學生探索新知識。

4、組織討論，解決問題。教師可讓學生提出閱讀或實驗中的問題，充分調動學生學習積極性、主動性。組織討論，互相啟發，去偽存真，不斷完善，導出真知，不斷超越自我，使學生學有所得。對于較難問題，教師可以指導啟發，并解釋同學新生疑問。

5、鞏固小結、測試反饋。每節課最后都要對本節知識要點進行小結，使知識在頭腦中網絡化，新知識與舊知識形成有機聯系，而不孤立知識點。小結完畢還應出適量題目對學生當堂小測，及時反饋學生學習情況，以使當堂或下節課進行矯正糾錯。

6、課外延伸，自主發展。每節課布置完作業后，最好應用本節知識解釋生活中一些現象，設想解決生活中的一些問題，介紹一些課外有趣的小實驗，讓學生課后也能主動學習、探索，自主發展。

四、開展自主學習應注意事項

1、轉變教育思想，更新教育觀念。轉變教育思想要求教師要由“應試教育”轉變為“素質教育”。教師不再是教學的主宰者，而是學生學習的組織者、幫助者和合作者。更新教學觀念一是要求教師樹立主體的學生觀。學生學習過程不是教師傳授知識、學生被動接受知識的過程，而是學生在教師指導下積極探索、自主學習的過程。二是要求教師要有民主平等的師生觀，教師要尊重學生人格，公平對待每一個學生。

2、加強物理實驗課教學。物理是一門實驗科學實驗是物理教學的重要組成部分。因此要重視演示實驗更要重視學生實驗，讓學生親自動手，方能發揮學生學習主動性，自主學習。

3、大力激發學生學習興趣。這是進行自主學習的核心，學生學習興趣程度關系到學生自主學習水平進程和效果。學生學習興趣是學生不斷學習的動力。要激發學生學習興趣，一是要求教師了解青少年心理特點。多和學生進行情緒交流，只有讓學生“親其師”，才能使之“信其道”。二是要求教師要多聯系生活實際，讓學生感到物理是有趣和有用的。三是要求教師教學要求要適當，不宜過高，使學生通過努力能達到目標，領會到成功喜悅的學生，對物理學習興趣將倍增。

4、重視質疑討論和爭論。質疑是學生自主學習的表現，討論是自主學習的基本方法，爭論是思想對思想的碰撞，通過辯論爭論，道理將越辯越明，學生的視野將更加寬闊，學習自主性更強；

通過一個階段的改革試驗，開展自主學習。我們覺得課堂氣氛更為活躍，師生關系更加融洽，學生學習更加輕松，視野更加開闊，學習效率大大提高了。為以后的學習生活工作打下良好的基礎。