多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的作用探討

素質(zhì)教育的一個重要而又緊迫的課題就是重視課堂教學(xué)，現(xiàn)代科技的發(fā)展，使教育手段由簡單走向豐富。教育信息的傳輸途徑日趨多樣化。作為時代的產(chǎn)物，多媒體順乎時代的需要進入了課堂。利用多媒體高速、準確、全面優(yōu)勢地把教育信息傳遞給受教育者，是一個值得研究的重要課題，本文就多媒體教學(xué)的實施對物理教學(xué)效果的影響結(jié)合實踐談幾點體會。

一、多媒體教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1、用多媒體可激發(fā)學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)習興趣

學(xué)習動機的引發(fā)來自于學(xué)習的需要，當一定的“誘因”與個體的“認知需要”相聯(lián)系時，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。使用多媒體，能較好地向?qū)W生呈現(xiàn)這種“誘因”，從而激發(fā)他們學(xué)習的動機。心理學(xué)研究表明，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺性的核心因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，往往能使學(xué)生的學(xué)習達到樂此不疲，事半功倍的效果。如在講述《勻變速直線運動、加速度》一節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)計一段動畫……一幅柯受良先生驅(qū)車飛躍黃河壺口瀑布的三維動畫。由于畫面新奇，情境扣人心弦，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺性，使學(xué)生輕而易舉地獲得了關(guān)于物體加速度的物理表象，為學(xué)生理解勻變速直線運動和加速度兩抽象物理概念奠定基礎(chǔ)。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境；發(fā)揮其情境性功身能

在物理教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些觀念的傳輸單靠教師的講述顯得蒼白無力，若能讓事實說話，學(xué)生則樂于接受。于是，我們充分利用電教媒體的情境性功能，通過媒體傳輸，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習情境，使之如身臨其境，為之感動。例如，在談到樂音響與噪音的區(qū)別及噪音的危害時，利用錄音機先播放由電鋸、織布機以及拖拉機的聲音混合而成的噪聲，然后播放一段優(yōu)美的樂曲，通過前后對比，不但使學(xué)生明確了樂音與噪音之不同，更重要的是讓學(xué)生切身感受到噪音的危害，從而主動避免或積極去控制噪音的污染。

3、應(yīng)用多媒體使教學(xué)過程更加直觀

(1)多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。物理課程中有些實驗如理想實驗，在中學(xué)環(huán)境下很難完成，而利用計算機模擬理想狀態(tài)，可以很好地展示。比如，在高中課本的《運動和力》這一章中的伽利略的著名實驗——對接斜面實驗，是牛頓第一定律的實驗基礎(chǔ)，依靠現(xiàn)有的儀器無法表現(xiàn)那種無摩擦的理想狀態(tài)，而利用計算機可以達到理想境界。又如。初中相對運動的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計算機來演示空中加油的情景、高中課本《機械波》中的多普勒效應(yīng)，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

(2)多媒體課件可以實現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)。給教學(xué)帶來困難。如平拋運動我們就可以使用數(shù)碼相機把其運動全過程拍下來，然后進行制作，利用計算機可反復(fù)操作，使學(xué)生認識其過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它下落時的特點。教學(xué)中的難點就容易突破，省時方便。

(3)多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實驗在課堂教學(xué)中無法演示。學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進行動態(tài)的模擬演示。如：把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當學(xué)生受此震撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻。

4、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量

二十一世紀是信息時代。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。為此教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息，來擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

5、利用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生能力

物理教學(xué)的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。從而提高物理思維能力。多媒體由于自身的優(yōu)勢，在培養(yǎng)思維能力的許多方面有者常規(guī)媒體所難以達到的效果。比如：學(xué)習了“機械能的轉(zhuǎn)化與守恒”以后，學(xué)生經(jīng)常忽視機械能守恒的條件。為此可借助錄像給學(xué)生重現(xiàn)生活中的有關(guān)情境：騎自行車下坡的人，爬坡的汽車，下落的氣球，聯(lián)系事實上機械能不守恒的許多真實情況，通過分析，使學(xué)生明確了阻力的不可忽略，樹立了“條件觀點”，同時培養(yǎng)了思維的嚴密性。

二、多媒體教學(xué)手段使用的原則

1、不能取代常規(guī)的物理教學(xué)和實驗

多媒體教學(xué)手段雖然在物理課堂教學(xué)中可以達到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果，但并不能完全取代常規(guī)的物理教學(xué)和實驗，多媒體使用操作過程中，我們要做到多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段必須更好地為教學(xué)目的服務(wù)，可用可不用的不用，可用一般傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不用，只有當不用則難以取得最佳效果時才選用電教媒體，如果盲目濫用多媒體教學(xué)手段，非但不能達到預(yù)期目的，反而會引起學(xué)生懷疑科學(xué)，嚴重影響了素質(zhì)教育的實施。

2、清楚認識角色的轉(zhuǎn)變

在物理教學(xué)中，利用多媒體計算機教學(xué)，教師的作用應(yīng)該由常規(guī)的主講轉(zhuǎn)化為組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法、啟迪思維，學(xué)生的角色應(yīng)由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。媒體的角色由教具轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知工具，教學(xué)模式由“粉筆+黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式。通過設(shè)疑、展示、啟思、引探、尋規(guī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟動學(xué)生的思維，增強學(xué)生學(xué)習的主動性和思維的積極性，加強師生間的雙邊活動，捕捉教學(xué)反饋信息，有效調(diào)控課堂教學(xué)，以此優(yōu)化物理教學(xué)的過程。

3、增加問題情境設(shè)計，激發(fā)課堂高潮

以往的物理教學(xué)課件，因程序化太濃。難以適應(yīng)課堂教學(xué)的實際要求，而利用網(wǎng)頁方式、幾何畫板等軟件設(shè)計的課件，可以靈活結(jié)合教材和教學(xué)實際，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。如在講解《運動的合成和分解》時，恰當?shù)匾牒线m的課件，例如利用幾何畫板制作拉船模型，則可以幫助學(xué)生理解運動的合成和分解，從而使問題迎刃而解。

4、突破教學(xué)難點為根本

突破教學(xué)難點是運用多媒體的根本，只有在用平常手法不能很好地解決教學(xué)難點時，才考慮使用多媒體，以起到輔助教學(xué)的作用，順利突破教學(xué)難點。例如，物體受力分析、電場、電路分析、簡諧運動和波等課題，用平常教學(xué)手法顯得勢單力薄，教學(xué)效益不高，可以考慮使用多媒體進行輔助教學(xué)；而對那些用平常手法就可以很清晰、完整地在課掌上演示或展示出來，又便于學(xué)生觀察，讓學(xué)生直接感受真實的物理現(xiàn)象，例如摩擦力、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等課就應(yīng)該直接用物理演示實驗，沒有必要使用多媒體。

5、精心設(shè)計、選擇課件

在多媒體課件的設(shè)計過程中，適時地加入背景、音樂等視聽效果，可以使學(xué)生身臨其境，生動有趣。易于收到最佳學(xué)習效果，選擇多媒體課件，應(yīng)注意多媒體畫面簡潔、形象深刻、操作簡便、沒有粗糙的畫面及噪音，避免分散學(xué)生注意力、沖淡教學(xué)主題。

此外，還要做好多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合。把握好使用時的“機”與“度”，考慮各種媒體自身的特點，取長補短，優(yōu)勢互補，以期利用有限的資源，取得最大的效益。

三、多媒體輔助教學(xué)存在的問題及展望

1、軟件問題

老師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，因此。在計算機輔助教學(xué)中我們必須強調(diào)：教師最重要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用軟件。

2、教師問題

現(xiàn)在，已經(jīng)出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，但也同樣難以在學(xué)校中推廣使用，其原因是各學(xué)科教師使用多媒體的意識還有差異，計算機應(yīng)用水平也比較低，從而很難在自己的教學(xué)中使用這些軟件。可以說，提高各學(xué)科教師的計算機意識和應(yīng)用水平已經(jīng)成為當前最為緊迫的問題。教師培訓(xùn)不是指計算機操作技能的培訓(xùn)，更不是要培訓(xùn)教師開發(fā)軟件，而是指立足于在掌握現(xiàn)代教育和教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)之上的應(yīng)用。

總之，多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，在促進著教育觀念的改變和教學(xué)手段的改進、提高，重視多媒體對物理教學(xué)的影響，充分發(fā)揮其在物理教學(xué)中的作用。提高物理教師運用計算機進行教學(xué)的能力，是當前教育部門、學(xué)校和廣大物理教師的一個重要任務(wù)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。