我的套子

讀了《裝在套子里的人》后，我不知怎的就突然間想到了一個問題：“我是不是裝在套子里的人？”問題一出現，著實讓我吃了一驚。因為我是個順從的學生，就像一頭小綿羊，只能用溫順形容我———至少老師們這么認為。

我拼命地搖搖頭，想把這個奇怪的問題甩掉，卻甩出了我的成長歷程。其實，很簡單，我曾是個愛動的女孩，也許由于母親曾經是籃球隊員的緣故。可是，后來我上學了，便告別了野外，告別了蝴蝶，告別了魚兒，告別了小鳥，總之，告別了只有小孩子才可以隨心所欲享受的“幸福時光”。那個時候，我不明白為什么，我只知道要做個好孩子就要聽家長的話，遠離我所愛的一切。

在別的小朋友還在父母面前撒嬌時，我便承擔起了在家中接待客人的“任務”。我費勁地搬凳子，小心翼翼地倒茶，然后安安靜靜地坐著，從不插話，除非客人問我。因為我是個好孩子，媽媽說要做好孩子就必須這樣，客人們也都夸我。從他們贊許的話語和笑容里，我知道我應該這么做，因為這樣才是一個好孩子。

別的小朋友都在為1+1=？煩惱時，我已經學會了２０以內的加減法，盡管我曾對那些小小的數字恨得咬牙切齒，可我還是不止一次地掰著手指頭做一道道的數學題。盡管我很煩、很累，手指頭很疼，可當我看到試卷上鮮紅的對勾，聽到父母、老師的夸獎時，我明白了，我已經是個好學生了，要不然為什么每次考試完，我都會得到一朵大紅花或是一個寫著“三好學生”的獎狀？因為好學生才配得這樣的獎勵呀！

“好孩子”“好學生”“優秀團員”“優秀團干”“優秀班干”……總之，一切與“好”、與“優”有關的我都有，一切與“差”、與“壞”有關的我都避而遠之。我是父母的希望、老師的期望，所以我不和同學們在自習課說笑，不喜歡聽音樂，不喜歡看課外書，尤其是長篇小說。這一切的一切我都不喜歡，我不知道自己到底是真不喜歡還是不能喜歡。但無論怎樣，我都已習慣，習慣了把自己置身于別人的希望中。外界的一切似乎都是我的壓力，我沒有力量反抗，我也不想反抗；即便我被這壓力壓得精疲力盡，我也不會去反抗，因為我要做個好學生，好學生似乎就應該“逆來順受”。

我總是把自己限制在一個人的世界里，我怕自己會一不小心變“壞”。我總是想讓我的朋友也像我一樣做一個規規矩矩的人，可是我無法做到，連我最要好的朋友也無法忍受地說：“你整天就像一個機器人，對什么事都沒興趣，簡直比祥林嫂還麻木！”我苦笑了，但她沒有覺察到，因為我已經習慣了把自己的笑容隱藏起來。我不愿把自己的過去向別人說，因為我不想讓他們感嘆我的變化之大。我為什么會變成這樣？我不知道，我也不想知道，我很累。

【作者系河南省社旗縣一高中躬耕文學社社員】

點評

這篇讀后感別具一格。一是突破模式，大多數讀后感先寫所讀內容，再寫感想，最后聯想實際談看法；而本文先寫自己的聯想，再寫在學校的表現，最后寫自己的彷徨、苦悶和吶喊。二是語言優美、流暢，這緣于作者錘煉語言的功夫，不管是“接待客人”的細節描寫，還是內心世界的刻畫，均力透紙背。三是全文洋溢著濃濃的談心式的情感。與人對話式的交流，極易打動讀者，也能感染自己。遺憾的是“我的套子”到底是什么，怎樣才能丟掉，在文中似乎難尋答案。

【特邀點評：張銀華】