如何消除經典閱讀中的歷史隔膜

在我看來，語文教學應該是通過對古今中外文學經典的閱讀學習，不斷陶冶學生性情，全面培養和提高其審美能力的過程，是教師引導學生穿越時空隧道，發現美、理解美的過程，是一個非常有趣的過程。但現今的實際情況是，語文課越來越失去其活潑可愛的本來面貌，異化為對所選篇目的條分縷析和“標準”答案的歸納與死記。在對待教材所選的文學經典的態度上，也隨之出現了一冷一熱的“兩極閱讀”現象。所謂冷，就是指一般的青年學生，對教材中以《阿Q正傳》為代表的現代文學經典普遍反應冷淡，缺乏應有的閱讀興趣和熱情，遠沒有提起金庸、蔡智恒甚至韓寒時那么眉飛色舞、滔滔不絕；而熱的一面，則是指語文教師、文學史家和專業評論家，對這些經典作品保持了持久的熱情，不斷演繹和豐富著經典的闡釋和閱讀。