以《兵車行》例談課堂提問藝術
2005-04-29 00:00:00范莉張志遠
語文教學與研究(綜合天地) 2005年4期
成功的課堂教學，離不開執(zhí)教者匠心獨運、精當巧妙的提問。好的課堂提問，應能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位；實現(xiàn)人本之間、師生之間、生生之間的多重對話，從而短時高效地完成對文本的解讀。筆者在授課杜甫名作《兵車行》時，就課堂提問藝術作了些探索，總結如下：
成功的課堂教學，離不開執(zhí)教者匠心獨運、精當巧妙的提問。好的課堂提問，應能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位；實現(xiàn)人本之間、師生之間、生生之間的多重對話，從而短時高效地完成對文本的解讀。筆者在授課杜甫名作《兵車行》時，就課堂提問藝術作了些探索，總結如下：
