成功的課堂教學,離不開執(zhí)教者匠心獨運、精當巧妙的提問。好的課堂提問,應能夠充分發(fā)揮教師的主導作用,體現(xiàn)學生的主體地位;實現(xiàn)人本之間、師生之間、生生之間的多重對話,從而短時高效地完成對文本的解讀。筆者在授課杜甫名作《兵車行》時,就課堂提問藝術作了些探索,總結如下:
語文教學與研究(綜合天地)2005年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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