不可否認的是,長期以來中學生對于“閱讀”功能和意義的理解是膚淺的。通常,學生們僅僅把閱讀看作是獲取某種“知識”的途徑,把閱讀當作一種認知手段;或者是為擴大知識面,以“獲得即時信息作為寫作素養”,使閱讀成為搜集寫作資料的工具等等,這樣的詮釋,顯然是有失偏頗的。
語文教學與研究(綜合天地)2005年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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