長期以來,無論是學生、家長,還是大多數語文教師、學校管理者,對于作文教學,在思想上已形成一種模式——學生作文、教師評改、不容代替,不可更改。應該承認,學生作文教師評改是提高學生作文能力的比較有效的方法之一,尤其在低年級階段(小學),學生初次接觸作文練習,對各種文體的特征和要求理解把握得還不夠到位,經過教師精心的批閱和點評,能使學生及時發現問題、糾正問題、不斷提高。但作文教學本應包括三大環節:作文、批改和講評。
語文教學與研究(綜合天地)2005年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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