試論幼兒合群合作行為的培養(yǎng)

［摘要］幼兒不合群不合作心理與行為產(chǎn)生的原因主要有先天與后天兩個(gè)方面，其中家庭的影響又是最為主要的。家庭教育的不正確是導(dǎo)致幼兒膽小、孤僻、不合群的重要原因。因此，除了幼兒園的集體教育外，家庭的個(gè)別教育也顯得十分關(guān)鍵。為此，家庭教育應(yīng)注意以下四個(gè)方面：要有正確的教育觀；要正確地處理孩子在家庭中的位置；為幼兒形成合群合作心理與行為提供機(jī)會(huì)；教給孩子與人交往的技巧。

［關(guān)鍵詞］幼兒教育家庭教育合群合作

一、幼兒不合群不合作心理與行為產(chǎn)生的原因

在日常生活中家長(zhǎng)經(jīng)常遇到這種情況：幼兒在園表現(xiàn)為性格內(nèi)向、膽小、上課不發(fā)

言、不大愛(ài)說(shuō)話、不合群、不主動(dòng)與人交往等，而在家的表現(xiàn)則截然相反，任性、說(shuō)一不二，嘴、手、腳一刻不停，稍不如意就大喊大叫、亂發(fā)脾氣、蠻不講理等等，也就是平常說(shuō)的“在家一條龍，在外一條蟲(chóng)”。是什么原因造成幼兒在外在家兩種截然不同的表現(xiàn)呢？其原因主要有二：一是天生的弱神經(jīng)類型，難以適應(yīng)環(huán)境；二是后天的影響。而后者主要是指家庭因素的影響。孩子是很需要與周圍人進(jìn)行交往的，但交往能力只能在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，再加上單門獨(dú)戶的住宅，特別是城市由于各方面的原因造成人際關(guān)系復(fù)雜，樓棟之間、鄰里之間“老死不相往來(lái)”現(xiàn)象比比皆是，家長(zhǎng)怕孩子在外吃虧、惹事或不安全，不許孩子與外界接觸，剝奪了幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)，從而使幼兒缺乏與人交往的能力和情感體驗(yàn)。在家庭中獨(dú)生子女成為家中眾多成人關(guān)懷、照顧的惟一對(duì)象，并且成人對(duì)孩子的愛(ài)往往存在單向、片面、溺愛(ài)三種現(xiàn)象，容易形成幼兒以“自我為中心，眾人都要為我”的心理，進(jìn)入集體生活中則很難與他人交往或不能與人友好相處，更談不上謙讓他人。其后果只能是導(dǎo)致幼兒獨(dú)處，被孤立，缺乏人際交往所必要的交往經(jīng)驗(yàn)和能力。像這類幼兒一旦進(jìn)入集體活動(dòng)或陌生環(huán)境，心理上會(huì)產(chǎn)生一種距離感，還會(huì)產(chǎn)生不安全感和恐懼、焦慮心理；反映在行為上，就會(huì)表現(xiàn)為膽小、孤僻、不合群。

二、家園共同努力，促進(jìn)幼兒合群合作心理與行為的形成

不合群的孩子由于性格內(nèi)向、孤僻，不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，缺乏對(duì)他人的信任，自我控制力較差，長(zhǎng)大后也較難適應(yīng)社會(huì)上復(fù)雜的環(huán)境。這種狀況應(yīng)從小加以改善，并且年齡越小越易改善，否則需要付出很大的努力才能改善，有的則可能延續(xù)終生。

那么，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的合群行為和合群能力，促進(jìn)孩子之間的正常交往，使孩子健康成長(zhǎng)呢？

家庭、幼兒園、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的責(zé)任，所以，需要三方面的共同努力，而家庭的作用則位居于首。這是因?yàn)椋彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是兒童初期各種行為的主要教育、引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，對(duì)于幼兒入托、上學(xué)乃至長(zhǎng)大成人都有著重要的影響。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何從小培養(yǎng)孩子在人際交往方面的良好心理品質(zhì)與行為能力呢？

（一）要有正確的教育觀。

有的家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，認(rèn)為“孩子小，長(zhǎng)大了自然會(huì)好，教育是老師的事”，因而忽視對(duì)孩子的教育。殊不知，“播什么樣的種子，結(jié)什么樣的果”。如：孩子在日常生活中不愿將自己的東西和其他孩子共享，不懂得謙讓，這跟家庭中家長(zhǎng)將所有好吃的、好玩的都讓給他不無(wú)關(guān)系；家庭中所有的大人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，事無(wú)巨細(xì)一概包辦，姑息遷就并滿足孩子的一切需要，容易強(qiáng)化孩子“自我為中心”的意識(shí)，成為幼兒適應(yīng)集體生活的最大障礙；在家中孩子的一切行為都是對(duì)的，誰(shuí)都讓著他，就連孩子摔跤撞到地板，家長(zhǎng)都以“打”地板來(lái)表示同情，等等。上述教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏責(zé)任心，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，不能正確對(duì)待成功和失敗，在群體生活和陌生環(huán)境中孩子也將表現(xiàn)出不適應(yīng)，找不到同伴，并且這樣的孩子也不愿意擴(kuò)大他的交往范圍，表現(xiàn)在行為上就是不愿意上幼兒園，不想結(jié)交新朋友。久而久之，則造成孤僻、內(nèi)向、不合群的性格。另外，有的家長(zhǎng)工作忙，將孩子托付給老人或保姆，長(zhǎng)期與孩子缺乏交流，孩子也易形成內(nèi)向、孤僻、不合群的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，合群行為應(yīng)從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴做起，充分發(fā)揮家庭作為孩子的第一所學(xué)校的作用，對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子樂(lè)于與家中親人交往，不僅要經(jīng)常與父母說(shuō)話，進(jìn)行交往，還要經(jīng)常同家人進(jìn)行交流，使孩子和家庭中的每個(gè)人都保持親密的關(guān)系，有同他們一起說(shuō)話、做事、玩的愿望。

（二）要正確地處理孩子在家庭中的位置

目前獨(dú)生子女成為家庭中眾多大人關(guān)懷、照顧的惟一對(duì)象，很容易造成單向的愛(ài)、片面的愛(ài)乃至溺愛(ài)。單向的愛(ài)讓孩子只享受了家人對(duì)自己的關(guān)懷、照顧，得到歡樂(lè)、享受，而不懂得關(guān)心、體貼父母和他人，抑制了孩子應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感的形成；片面的愛(ài)讓一些家長(zhǎng)對(duì)孩子姑息、遷就，順從的多，引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)的少，有的家長(zhǎng)甚至毫無(wú)原則地迎合孩子的愿望，使孩子在家中隨心所欲，嬌橫無(wú)理，形成“自我為中心”的心理優(yōu)勢(shì)，而這種“優(yōu)勢(shì)”與培養(yǎng)幼兒形成平等合作的精神相違背。因此，要培養(yǎng)幼兒合群的性格，必須擺正幼兒在家中的位置，引導(dǎo)孩子與家庭中的大人建立民主、平等的關(guān)系，不能以孩子為中心，讓孩子凌駕于父母或其他家人之上，任意使喚，不滿意就亂發(fā)脾氣；應(yīng)按社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則教育孩子，讓孩子懂得尊重、體貼、關(guān)心別人，逐步培養(yǎng)平等合作的意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分滿足孩子的合作意識(shí)和合理愿望，在家中應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助家人做些家務(wù)事，如拿鞋、遞報(bào)紙、收拾玩具、分發(fā)筷子、洗手絹等等，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，以鼓勵(lì)、啟發(fā)為主，適當(dāng)?shù)亟o予幫助和引導(dǎo)，讓其體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以提高孩子克服困難的信心，增強(qiáng)自理能力，培養(yǎng)做事的興趣。

（三）為幼兒形成合群合作心理與行為提供機(jī)會(huì)。

如前所述，孩子是非常需要與周圍人進(jìn)行交往的，而交往能力只能在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)，因此成人要多為孩子創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)。除與家人交往，還應(yīng)多帶孩子到公共場(chǎng)所與同齡人交往，因共同的興趣、互懂的語(yǔ)言、平等的地位，會(huì)使得孩子很自然地在一起玩耍，而當(dāng)這種交往需要得到滿足時(shí)，孩子會(huì)感到高興。研究表明，孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我為中心的良好途徑。還應(yīng)鼓勵(lì)孩子與周圍的人（包括比他大的孩子、成人）交往，不同年齡的伙伴對(duì)孩子發(fā)展有著不同的作用，與年長(zhǎng)的孩子、成人交往能懂得更多的知識(shí)，又能學(xué)到與人交往的技巧；另外幼兒又可利用學(xué)到的交往技巧來(lái)引導(dǎo)同齡人進(jìn)行游戲，以增加自己的成就感及自信心。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的伙伴來(lái)家玩時(shí)應(yīng)表示熱烈歡迎，并熱情地招待他們，提供獨(dú)自辦事或活動(dòng)的機(jī)會(huì)。父母還應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆咏佑|社會(huì)，如：購(gòu)物，帶孩子到朋友家做客，對(duì)于孩子交往過(guò)程中發(fā)生的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)，父母不要過(guò)早干預(yù)，很多情況下，孩子會(huì)自行解決，這也能使他們獲得與人相處的經(jīng)驗(yàn)。

（四）教給孩子與人交往的技巧。

孩子是戀群的，但缺乏與人交往的技能，隨著交往日益頻繁，同伴間矛盾沖突迅速增加，需成人給予孩子正確交往技能的教育。首先，要讓幼兒了解良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)。人們總是愿意與那些性格開(kāi)朗，有禮貌且愿意幫助別人，熱情大方，不亂發(fā)脾氣的人交往，如：在孩子交往中，那些能將自己的的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，愿意幫助他人并與人友好相處的孩子常常成為許多孩子的玩伴。其次，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)與別人友好協(xié)商。因?yàn)椋诤⒆咏煌^(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生沖突，這就必須培養(yǎng)幼兒的平等、共享、交換等意識(shí)，而這種意識(shí)必須在學(xué)會(huì)友好協(xié)商的基礎(chǔ)上才能達(dá)成。再次，應(yīng)教給孩子初次見(jiàn)面主動(dòng)與人交往的技能，如熱情大方地介紹自己并邀請(qǐng)對(duì)方一起玩，或主動(dòng)熱情地把自己的玩具給小伙伴玩，相互拉拉手等。另外，孩子在與人交往的過(guò)程中，讓孩子了解每個(gè)人都有缺點(diǎn)，知道“誰(shuí)要求別人沒(méi)有缺點(diǎn)，誰(shuí)就沒(méi)有朋友”，“你希望別人怎樣對(duì)待你，你首先就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人”的道理，熱心幫助同伴克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步；自己也應(yīng)虛心接受別人的意見(jiàn)，尊重別人的意見(jiàn)，對(duì)別人正當(dāng)?shù)恼?qǐng)求和困難提供幫助，從而獲得同伴的喜愛(ài)，以結(jié)交更多的朋友。