圖式理論及閱讀前期任務的設計原則
2005-04-29 00:00:00周梅
重慶大學學報(社會科學版) 2005年6期
摘要：圖式理論強調讀者已有的背景知識在閱讀理解過程中舉足輕重的作用。該理論給予閱讀教學的啟示之一就是我們能夠通過設計適當的閱讀前期任務來幫助學生創建缺失的背景知識或激活已有的背景知識。本文采用真實的大學英語課堂材料，從相關性、適宜性、有趣性、多樣性四方面探討閱讀前期任務的設置原則，以期最大可能地發揮這些任務應有的作用。
關鍵詞：圖式理論；閱讀；閱讀前期任務；大學英語
中圖分類號：H0-06
文獻標識碼：A
文章編號：1008-5831(2005)06-0084-03
