對話：語文閱讀教學新探

西方解釋學認為，文本作為話語作品，從它誕生的那一刻起，就已經作為一個獨立的個體而存在，讀者作為建構作品意義的主體，與作者主體是平等的。文本解讀的過程就是文本、讀者、作者三個主體之間的對話過程。在教學中，教育者與受教者在溝通與溝通關系中進行心靈的碰撞，從而提供了“發現世界”、“發現自我”乃至“相互發現”的契機。語文閱讀教學更是一種心靈的交流，精神的對話。閱讀優秀的作品能幫助我們克服個人生命的局限，感受人生的博大，觸摸人世間的喜樂、悲傷與苦痛，從而使生命變得豐富、充實、開闊起來，由此領悟到人生的美好，形成良好的語言感悟、應用能力。基于對話理論的對話教學，就是力圖通過三者之間的對話培養學生的閱讀能力。