點燃孩子心中那把明亮的火炬

1997年，我的大女兒娉娉考中南開；

1998年，小女兒婷婷榜中清華；

2001年，娉娉被錄取為北京大學光華管理學院碩士研究生；

2002年，婷婷直讀清華大學碩士研究生；

2003年，娉娉被錄取為北京大學光華管理學院博士研究生。

有人說：一個幸福女人莫過于有一個好孩子，而我有兩個好女兒，我的幸福是雙倍的。基于這樣一種心情，我愿意以女兒們的成長過程為主線，對兩個女兒健康成長的全過程做一番認真回顧與總結，把我這許多年來教育子女的一點切身體會，以及我對現行教育尤其家庭教育的一些思考和理解毫無保留地說出來，與廣大的家長朋友們做一次推心置腹的交流，或許對您教育孩子有一點啟發，有一點幫助，那將是我最大的快慰。

用心點亮心

大女兒娉娉小時候常常犯牛脾氣。任性起來，讓你哭笑不得，她頭天晚上生了氣，到第二天早上還消不了，接著生；一睜開眼就這也不對那也不是，變著法兒賭氣。我心里一急，自然也沒了好脾氣。這樣惡性循環常為了一點小事，母女倆能慪上一個星期。

漸漸地，我認識到問題的嚴重性，這種情況若再不改變，會不利用于孩子的成長。一天，趁娉娉特別高興，我和顏悅色地對她說：“娉娉，咱倆和平相處，再也不鬧別扭好么？”她疑惑地看著我。我趕緊說：“下次，你再有什么不高興的時候，能不能忍三天。媽媽不生氣，你也不生氣，只三天，怎么樣？” 娉娉天真地笑了笑，問我：“就三天？”然后，高興地伸出小手，和我“拉鉤上吊，一百年不變，誰變誰小狗。”

不久，娉娉就因為一件小事又要犯牛脾氣了。可是，看到我伸出的小指勾勾，她立即把火壓了下去。母女口頭協定生效了——我心里一陣暗喜。整整一天，她都沒有生氣，我趕緊鼓勵道：“娉娉說到做到，不放空炮，好樣的!”在我不斷鼓勵下，娉娉的“高興日”越來越多，越來越長，我們母女之間的關系也越來越融洽，直至她徹底改變了自己，很少再犯牛脾氣了。

娉娉由特別任性到基本上克服了這個毛病，學會與人和諧相處，整個過程給了我很大的啟發。我體會到：對比較任性的孩子，施行短期目標教育很有作用。更重要的是，你要把自己放在和孩子同等的位置上，打開她內心的那扇小門，找到小“火種”的藏身之處，再加以正確引導。

以愛引發愛

成功的家庭教育是將愛的教育入耳、入腦、入心，努力讓孩子成為一個享受愛、理解愛、又會愛別人的人。家教的根本任務就是愛的教育，用愛心點燃孩子心中愛的光焰。完整的愛不只是父母親對兒女的愛，也包括兒女對父母的愛，單向的愛是不成功的。

娉娉八歲、婷婷不足七歲那年春節，家里來了幾位好友。為了暢敘友情，談話方便，我和孩子們商量，另外弄一點菜讓她們在小屋里吃。想不到兩個孩子一起向我發火，說:“就讓大人們吃好的，我們就不能吃么！”“讓我們吃剩飯，沒門兒。”兩個小家伙還擺出一副“罷食”樣子。我沒想到她們會有這么大的反應，可轉念一想，孩子一定是以為我忽略了她們，心里不好過。于是，我耐著性子，和顏悅色地給孩子們講大人之間的友誼，以及孩子們在場不利于大人們交流，請她們理解爸爸媽媽，給爸爸媽媽一些屬于自己的空間。最后，我把她們喜歡吃的菜，每樣都撥了一些留在小碗里。結果，她們愉快地接受了我的“懇求”。

這件小事讓我明白了一個道理:孩子們是很希望被尊重的。遇到難題，與其強迫他們去做，不如讓他們“施愛”于你；在孩子們“給予”的過程中，難題便迎刃而解了。

我的孩子是夸出來的

平時，我從不舍得說孩子一個“不”字，總是樂于發現他們身上每一個小小閃光點，然后擴大，再給予由衷贊美，從而鼓勵她們做得更好。夸贊能激發孩子的興趣和熱情，使她將本來可能不喜歡的事也做得有滋有味。我要告訴每一位家長：好好珍愛自己的孩子，好孩子是夸出來的。

婷婷兩周歲、娉娉三歲多的那一段日子里，我曾經想在孩子身上搞一點早期教育。娉娉還好，婷婷卻堅決不合作，不說認字怎么都行，一說教認字，那張小臉馬上耷拉下來，頭也不抬一下，看也不看一眼。

后來，我買了一副“中國地圖塑料塊拼圖”，拼圖是按各省的形狀，用五顏六色的塑料塊制作而成的，兩個孩子特別喜歡，一有空兒就拿出來玩。

突然有一天，婷婷興奮地對我說：“媽媽，我能背下好多省名呢。”“是嗎？背背看。”“北京、上海、山西……”整整20個，不簡單，那時她才四歲多。娉娉不甘落后地告訴我：“媽媽，好多省名我都會認!”“是嗎？”我十分驚喜。“會寫嗎？”她于是一筆一畫寫了起來，最后一數：寫對15個省名，我連連夸獎:“了不起，會認、會寫這么多。”

婷婷有點坐不住了，她也拿過一支鉛筆，照著拼圖上的字一筆一畫地寫起來。“我們婷婷也會寫字了!”我禁不住夸獎她幾句，孩子很興奮，認字、寫字的積極性空前高漲！從那以后，不再是“要她學”，而是“她要學”。一吃完飯，小姐兒倆一人坐一只小板凳，婷婷就拿著兒童畫報，指著上面的字問姐姐：“姐姐，這是什么字？怎么念？”小姐姐成了小老師了，她們還一起學寫字，看誰寫得多，寫得好。

原諒孩子做下的“傻事”、“蠢事”

至今，我仍記得那個讓我感動萬分的傍晚。那天，因為辦公室有事，我回到家已經很晚了。推開門一看，天啊！家里怎么成“工地”了。只見娉娉兩手是面，地上到處撒著面粉，滿地是水，婷婷撅著小屁股拖著拖把地，想把姐姐撒下的面拖干凈，不想卻因為力氣太小拖不干凈，地板越拖越花，成了用面和水“和泥”。

見我回來，兩個孩子紅著臉告訴我——原來，見我下班晚了，兩個孩子想替我分擔點家務，可她們又做不好，反而“添亂”。孩子們低著頭準備挨我批評，而我此時，心里卻充滿感激。我不僅沒有責備孩子們，相反對她們積極主動做家務大大表揚了一番，兩個孩子高興地圍著我又說又笑。

小孩子有小孩子的思維，他們有自己的判斷標準，不能用大人的標準去衡量他們做得對還是錯，看起來有些冒傻氣的事，其實動機好著呢！

對于孩子做錯的事，家長一定具體問題具體分析。首先要弄明白孩子的動機是什么。如果他的動機是好的，只因為能力不夠沒有做好，那就要原諒他；如果動機不純，一定要給他及時指出來，不能姑息遷就，要把孩子的不良行為糾正在萌芽狀態中，這是家長必須堅持的基本態度。

“望子成龍”不如“克己成龍”

孩子的教育問題，歷來是每一個家庭舉足輕重的大事。“望子成龍”幾乎是每一位家長頭腦中根深蒂固的期盼。

“望子成龍”本無錯，但我覺得，一味地把“成龍”的期望“一推六二五”到孩子身上，自己卻始終不肯埋下頭來出點力氣，花點功夫，下點辛苦，做出一份切切實實的努力，而喜歡用冠冕堂皇的詞匯掩飾自己的不思進取，為自己的惰性與無能找借口，這實在有失為人父母的尊嚴和天職。最終還有可能是兩代人同時毀掉。

孩子最吃勁最叫苦的中學時代，也是我人生“爬大坡”的歲月。每天早上5點30分，我準時起床，每天晚上我一定要寫完當天的日記才睡覺。忙不完的工作，沉重的家務，還想見縫插針地搞點文學創作，我一副肩膀扛著“三個工作日”一走就是整整八年。雖然苦，卻樂在苦中。玩命地沖了幾年，終于在文學上小有成就。當一張張稿費單“飛”到桌上時，還真讓昔日親朋故友們羨慕不已。

那時候我們娘兒仨天天忙得昏天黑地，母女交流并不是很多，女兒們用突飛猛進的成績鼓舞我，我不斷發表的文章又反過來激勵了女兒們。這種良性的互饋互動，形成了極好的態勢。后來我和娉娉交流，認為那一段日子自己拼得太兇，為對女兒們照顧不周深表歉意，可娉娉卻說：“不，媽媽，我們都有一樣的性格，我們同樣崇尚奮斗，相信努力，人就得拼，沒有隨隨便便的成功，我喜歡這樣！”

“望子成龍”到底不如“教子成龍”更奏效，“克己成龍”遠比“望子成龍”有意義得多，孩子在父母“成龍”的艱辛中受到潛移默化的影響，受到極大的鼓舞與鞭策，不望成龍也成龍。

把孩子送到孩子們中間

把孩子送到孩子中間去，讓他們在現實生活中，燃起希望之火。

婷婷最好的朋友宋瑋也是個非常出色的孩子，現在復旦大學讀研究生。因為她是獨生子女，她的爸爸媽媽別出心裁，每年冬天都要儲備好多水果，讓上小學的女兒搞“水果外交”，用紅紅的大蘋果、黃黃的雪梨去“吸引”別人家的孩子到家里來玩。

她們家常常是“小朋滿座”，三個、五個不等。一次，她媽媽到外地出差，爸爸有事臨時要出門，粗中有細的爸爸洗了兩大盤蘋果作“誘餌”，“教唆”女兒“誠招天下客”。幾個小朋友歡欣而至，邊吃邊玩，捎帶做作業，嘰嘰喳喳，七嘴八舌，樂不可支。從下午4點一直鬧到晚上7點，小宋瑋以種種優質服務款待眾多小賓客。

宋瑋父母的這筆費用沒有白花，在與同學們的廣泛交往中，她學會了和同學們和睦相處。長大后的宋瑋落落大方，熱情奔放，性格開朗，在同學中如魚得水，人緣極好，威信也很高。

閑暇時，我也常想：同樣是我的女兒，同樣考上了國內數一數二的名牌大學，婷婷的學習為什么比姐姐顯得輕松很多？是婷婷的智商真的高出姐姐很多嗎？誠然，婷婷聰慧過人，但娉娉的思維質量也很好呀。

最后，我得出這樣的結論：兩個女兒能夠同步發展共同進步，完全在于她們年齡相仿，成長環境一樣，心理特征相近，她們的課程也僅僅相差一年，相互的影響和感染無所不在。娉娉的刻苦上進自成風格，學習自覺性已經養成，妹妹試圖和姐姐較勁，比著上，雙雙互動，形成一個很好的競技場，她們爭先恐后，各不相讓，才有了今天的姐姐北大妹妹清華。

身為家長怎樣才能使自己更優秀呢？去點亮孩子們的心吧！孩子不只是一個盛放知識的器皿，還是一把承接先人、創造未來的火炬。

（責任編輯：王蕾）