職業中學語文寫作教學淺論

語文教學中，作文寫作是一個令多數學生、老師感到頭疼的難題。作為職業中學的語文教師，要想搞好寫作教學則更是難上加難:一是學生文化課成績大都達不到普通中學錄取標準，各門功課基礎均較差；二是職業中學培養目標多為專業技術人才，學生往往重視專業課，對語文等文化課不感興趣，學生的學習主動性不夠。

那么，怎樣才能搞好職業中學的語文寫作教學？根據職校生的實際情況，結合多年來從事職業中學語文教學的實踐，我認為以下幾種方法對于提高學生寫作水平具有較大幫助。

一、教給學生觀察技巧，培養學生觀察能力

具備良好的觀察能力是寫作的基礎和前提。只有對日常生活深入觀察，才能將各種事物、現象描繪得栩栩如生。試想，如果沒有對生活細致入微的觀察，會不會有朱自清筆下空靈的“荷塘月色圖”？會不會有郁達夫筆下令人陶醉的故都秋“味”？古人說的“一葉落而知天下秋”不就是對觀察作用的最好注解嗎？因此，要教育學生平時留心生活中的每時每刻、一點一滴，在觀察中體會，在體會中觀察，做生活的有心人，這樣才不至于作文寫得干干巴巴，缺少真情實感。

怎樣觀察？觀察要做到準確細致，不能只看到大體的情況而忽略了細枝末節。譬如哭，就有聲淚俱下，忍氣吞聲，熱淚盈眶；笑，有大笑，微笑，冷笑等。觀察也要善于注意抓住事物的特征。要從不同角度，捕捉現實生活中新鮮的事物和現象，不能不加選擇，把看到的、聽到的一字不漏地全部寫下來。否則，寫出的文章只能是流水帳。觀察還要注意敏感能力的培養。日常生活中，只有多留心觀察，并做到觀察后勤于思索，善于透過現象挖掘所蘊涵的深刻道理，觀察事物的能力才會得到不斷提高。

二、指導積累寫作素材，充實學生寫作內容

積累寫作材料除了靠觀察外，閱讀也是一個重要途徑。閱讀分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀主要是課堂講授課文，積累寫作所需字詞句和各種文體方面的知識，在此基礎上，指導學生進行適當的課外閱讀。長期堅持，學生寫作素材庫會越來越豐富。具體方法，根據學生個人興趣、愛好，不必強求一致。可以建立讀書筆記，記錄讀書心得或摘錄，也可以制作讀書卡片，并編寫相應的主題詞，以備日后查閱；可依據作者分類，也可按照不同文體歸納。總之，只要便于學生整理，有助于記憶即可。

三、組織口頭作文訓練，激發學生寫作興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣對于做好一件事情的重要性。教師必須想方設法激發學生寫作興趣才能真正提高寫作教學水平。口頭作文訓練是激發學生寫作興趣的有效方法之一。

訓練之初，組織學生朗讀。朗讀材料須個人提前準備，如報刊雜志上好的文章、古代或現代詩歌名篇、成語故事等。每個學生朗讀完，教師可點名請其他同學概述朗讀內容或指出是否存在語音錯誤。初級階段結束，再由學生依次到講臺做演講練習。演講內容可由學生自己確定，且長短不拘。要求學生事先打好草稿或列出提綱。學生演講完，教師與其他學生一起從主題、結構、語句等方面簡要評議。最后階段由教師列出題目并編寫序號，學生抽簽進行口頭作文訓練。題目涉及內容盡量貼近學生生活。演講結束，教師要做簡要評價，以肯定為主，多講優點。口頭訓練可在自習時間完成，日常教學不受影響。各階段何時過渡銜接由教師視訓練情況靈活掌握。

提高職中生寫作能力的方法多種多樣。教給學生觀察的技巧、指導學生積累寫作素材、組織口頭作文訓練是其中比較切實可行且行之有效的教學方法。

（喬貴亮，山東省高青縣職業教育中心）