對接社會生活，提高思辨能力

２００４年高考作文題可謂豐富多彩，教育部考試中心命制了四套題，作文形式和前幾年一樣，仍然是話題作文。四道作文題的話題分別是：甲卷“相信自己與聽取別人的意見”，乙卷“遭遇挫折與放大痛苦”，丙卷“看到自己與看到別人”，丁卷“快樂幸福與我們的思維方式”。審視擬題人的命題意圖，思考四個話題的深層內涵，比較四個話題的共同要求，我們不難發現，這些話題既富有哲理，又貼近現實生活，有利于考生表達思想、抒發情感。這一切都表明，話題作文擬題的思路已趨于成熟，它對我們的高中作文教學有著深刻的指導意義。

第一，要開闊視野，密切關注現實，關注人生。

2004年的高考語文甲卷的作文話題材料選自學生常見的名言，包括四句名人名言和諺語，要求以“相信自己與聽取別人的意見”為話題寫一篇文章。它設計的思路和要求是近幾年高考作文試題（２００１年“誠信”，２００２年“心靈的選擇”，２００３年“感情親疏和對事物的認知”）的一種延續。作文在審題上難度不大，所選材料也切合學生的生活實際，話題表述平實，易于把握。但同時正因為審題上較容易，如果學生只是就事論事，不能對接社會生活，要想寫出思想深刻的文章就比較難。

乙卷作文采用一段材料作為引子，要求以“遭遇挫折與放大痛苦”為話題寫一篇文章，所給出的材料采用了中學生較為熟悉的時尚網絡聊天室的呈現方式，把生活中對待痛苦和挫折的幾種說法建構成一段談話，與現實生活中我們遇到挫折時對待挫折的不同態度相鏈接。遭遇挫折時，如果放大痛苦、一蹶不振，就會永遠陷入泥淖而不能自拔；如果把它當作人生的一筆財富，就能“艱難困苦，玉汝玉成”，領略人生的花香滿徑。命題傳達的是一個很有現實意義卻很難寫出新意的話題信息。

丙卷作文是繼２００３年高考作文選用中國古代寓言之后所做的再次嘗試。話題以一個并列短語“看到自己與看到別人”出現，而且直接點題更容易使考生悟出其中的道理，富人的疑問和哲學家的睿智，都有利于學生調動生活積累展開聯想。可以說，這一話題為考生搭建了一個很好的平臺，只要選準立意，調動生活積累，就有充分展示自己的智慧、審美情趣、價值取向、道德標準、生活態度的機會。

丁卷話題所引的語言材料是一個流傳已久的老故事，但卻選用了網絡聊天的新形式。這對于熟悉網絡的中學生來講，是為與生活接軌營造了一個考場上的作文情境。其實，老故事重提其命題本意不在于就事論事，所以，從“思維方式”對“快樂幸福”這一生活感受的影響力的大小來看，立意大致可以分為三類：其一，“快樂幸福”說到底不過是人的一種感受，它和人的思維觀念有著更為直接的關系，因此我們要多往好處想，積極樂觀地看待問題，就會獲得更多的幸福；其二，“思維方式”對“快樂幸福”感受的影響較小，“幸福”主要不是“想”出來的，而主要是來自實實在在的生活條件、學習條件的改善，要從自立自強的發展中獲取幸福感，而不可像阿Ｑ一樣一味地自欺欺人、自我麻醉；其三，幸福感既來自實際利益，也來自思維調節，二者不可偏廢。以上三類又可以從一些細小的角度挖掘成文，這一切都體現了不同的人對生活的不同認知。

當然，“關注現實，關注人生”并不是要求考生對社會、人生、全人類的命運和精神家園實現宏觀把握，高屋建瓴地指點江山。這對一個思想正在走向成熟、知識和技能正處在累積過程的中學生來說，顯然是極不現實的。命題的用意是希望考生在文章中觀一鱗而推知巨龍潛深海，以小見大、見微知著地認識世界、認識人生。

第二，要強化思維，善于思辨，洞悉事物之間的相互聯系。

寫作是有形的思維，思維是無形的作文。2004年的寫作話題對啟發學生思維的多角度及個性化表達有很好的導向作用。甲卷的話題本身就體現了較強的思辨性，四句名言諺語也具有鮮明的哲理內涵，如“走路與問路”“相信與懷疑”均體現了這一點。是相信別人還是相信自己？從話題中可以引發多種觀點。首先，聽取別人的正確意見有利于調整或提高自我；其次，不聽取別人的意見容易閉目塞聽；再次，盲目聽取別人的錯誤意見容易誤人誤己；最后，對別人的意見要辯證地看，關鍵是自己要有主見。立論時不可片面、絕對，要辯證地思考和說理。

乙卷話題“遭遇挫折與放大痛苦”，一方面是經歷，一方面是態度，且二者構成了某種關系，考生必須關注到這兩方面的關系；面對挫折的態度，是樂觀還是悲觀，是積極還是消極，其中正包含著一種生活的哲理。

丙卷話題“看到自己與看到別人”中的一個“與”字清晰地告訴我們：看到自己與看到別人并不是二元對立的，“如何既看到自己也不忽視別人”是一個值得思考的問題。“看到自己的智者決不會看不到別人”“能看到別人的人，才能真正看到自己”，若能把握好這個“與”字則上述關系會把作文引向深刻，顯然話題中包含的哲理認知難度要低于2003年的話題。

丁卷的話題“快樂幸福與我們的思維方式”則直接涉及思維方式問題。有人喜歡樂觀地看待生活，讓自己痛并快樂著；有人喜歡悲觀地看世界，總是活在痛苦、沉重之中。其實，對于快樂與痛苦，轉換一下思維方式，就會感到面朝大海，春暖花開。

比較2004年高考語文全國卷的四套作文命題，我們可以發現：高考作文命題在不斷改革的同時，拓寬了材料來源，更加關注人生態度，引發人生思考。基于這樣的特點，今年備考的學生可以從以下幾個方面去努力：

（一）用活課本

隨著話題作文審題難度的降低，學生在這種“關系型”與“思辨型”的作文中，暴露出的一個突出問題就是大多數學生視野窄、所選材料單一。在備考的較短時間內解決這一問題的行之有效的方法之一便是把課本用活。例如，甲卷作文是一個辯證話題，課本及讀本中可用的范例很多，如楚漢之爭時項羽破釜沉舟擊敗秦軍主力就源于他的自信和決斷的勇氣；而后來鴻門宴上放虎歸山，以及剛愎自用，實施分封制，導致眾叛親離、四面楚歌、自刎烏江就是他不聽取別人意見的結果。

（二）培養敏感的語文意識

古人云：“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知。”我想古人之所以把上學稱之為“讀書”，原因就在于通過讀書，可以增長自己的學識和才華；通過讀書，可堅定自己追求真理的信念；通過讀書，可確立自己做人的準則———善意和愛心。所有這些語文意識和修養都是在日常的閱讀和實踐中形成和提高的。當我們的思維凝滯，情感無法外露時，孟子那氣勢磅礴、感情激越的譬喻和雄辯給我們以啟示；當我們遭遇挫折灰心喪氣、瀕臨絕望時，《史記》里那強烈的民主性和批判性，那豪邁的人生觀、生死觀、價值觀給我們以無比的力量、信心和勇氣。由此可見，敏銳的語文意識的培養得益于我們日常學習的點滴積累，假如能堅持不懈、反復訓練，最終都能在考場作文中精彩亮相。