巧婦能為無米之炊

在考試中，或由于緊張，或由于平時積累不夠，有的同學會發出“巧婦難為無米之炊”的感嘆。不要著急，教你應急三招，或許會使你在“山重水復”之際，出現“柳暗花明”。

第一招：一個事例，多方挖掘。

應該明確，一則事例可以證明的觀點不是唯一的，而是多元的。當多方搜索也找不到合適的材料時，你不妨把以前用過的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。請看以下作文片段：

1、你說你要“舉杯邀明月”，只有天際的一輪圓月才能讀懂你的情思。別人都認為你豪放不羈，有什么會讓你眉頭緊鎖？可是他們不知道你心中的熱情——入仕，像普通的讀書人一樣，達則兼濟天下。可當你還來不及感謝如愿以償時，一顆充滿熱忱的心就開始冰涼，他們不需要治國賢才，他們只不過是借著惜才的幌子，要你在后宮寫些“云想衣裳花想容”的艷歌罷了。

昨日之日不可留，一個王朝的背影在你朦朧的醉眼中逝去。

2、曾幾何時，你“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，無情的現實冷卻了一腔熱血。“御用文人”的金幌，怎能罩住你那放蕩不羈的心？終于，在經歷了仕途的挫折與痛苦后，你釋然了。

重返魯地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁；南下吳越，夢游天姥，寄難酬鴻志于山水之間。雖不是“廊廟器”，可“天生我材必有用”。萬古之痛，不過濁酒一杯。當心胸豁然開朗時，挫折之后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆而行的風。于是文學的藝苑里綻放出了浪漫主義的奇葩。

青蓮居士，數載宦海沉浮，痛哉，痛哉！一腔浪漫情懷，幸矣，樂矣！

例1中用李白的材料詮釋了2004年浙江卷作文題“人文素養與發展”的關系，正是因為不重視文人，不重視人文素養，“一個王朝的背影”才在李白“朦朧的醉眼中逝去”。例2用李白的材料生動地解說了2004年高考全國卷（吉林等地區用）作文題“遭遇挫折和放大痛苦”：李白在遭遇挫折的時候不放大痛苦才使得“文學的藝苑里綻放出了浪漫主義的奇葩”。可以毫不夸張地說，2004年高考15個作文題，都可以用李白這一材料從不同的角度加以闡述。正是戲法人人會變，就看你怎么變了。

當然用這一方法，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關的，要略寫或不寫。

第二招：遠在天邊，近在眼前。

當你搜腸刮肚、苦思冥想而不得時，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，或許會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外收獲。請看下例：

1、后漢時有一位寡婦，伺候婆婆非常孝順。后來婆婆年老壽終。但小姑心懷嫌怨忌妒之心，就誣陷寡婦厭惡供養婆婆，毒死了她的母親。郡守不加審查，就定了這位寡婦謀殺罪。這郡守手下有一個正直的官吏叫孟嘗，他經過調查，得知事情的真相，詳盡地向太守作了稟報。但太守固執己見，致使寡婦蒙冤而死。自此郡中干旱兩年。試想一下，假如這位郡守能從善如流，聽取孟嘗的意見，怎能釀就這一千古奇冤？

2、辛公義，一位舊時代的官吏，立志移風易俗，以一顆寬厚、包容之心，感化著人們。他在任岷州刺史期間，當地有害怕疾病的習俗，如果有人咳嗽，全家人立刻都躲避他，拋棄他，孝道仁義不復存在。辛公義身體力行，果斷行動，派官吏把生病的人都用車接來，廳堂走廊內都是病人。辛公義親自料理服侍病人，用自己的俸祿給病人買藥，病人最終全都痊愈。于是風俗為之一變，辛公義被人們稱為“慈母”。

這兩段素材都來自試卷中的文言文閱讀材料，例1可用來闡述同一試卷中“相信自己和聽取別人意見”這一話題，例2可用來論述同一試卷中“包容”這一話題。真是“不管材料來自何處，能證明觀點的就是好材料”。閱卷老師或許還會為考生的機靈而擊節贊賞呢!同樣，你要寫2004年天津高考作文題“材與非材”，也可用文言文閱讀材料中曹操對曹彰看法的改變來論述：曹操開始認為曹彰“非材”：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也！”而后當曹彰憑“一夫之用”屢立戰功時，曹操又情不自禁地大加贊嘆，認為曹彰是“奇材”：“黃須兒竟大奇也！”

第三招：課本礦藏，取之不盡。

考場作文時思維斷電，左思右想，還是茫然如墜云霧，腦中一片空白，怎么辦？別急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩詞搜索一遍，一定會有切合作文題目的素材。請看下例：

在歷史的長河中徜徉，感嘆于始皇的德兼三皇，功過五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。每個人的內心都有一種不變的情懷，正是這種本色，鑄就了豐富多彩的人生。但每個人又有站在自己對面的時候。“鐵馬冰河入夢來”的陸游，為何會在沈園的頹墻上寫下帶血的字跡——“莫！莫！莫！”再堅強的性格也抵不住情思的糾結，終有其脆弱的一面啊！“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，閨閣中以淚洗面的李清照，也有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的悲壯吟唱；高唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的東坡居士，卻也有“人生如夢，一樽還酹江月”的哀嘆。

看了這段文字，你或許會驚嘆于考生深厚的文學功底和高超的文字駕馭能力。但如果對考生所引用的內容進行一番審視，又會發現考生所引用的內容都出自中學語文教材，甚至有的就是要求背誦的名句。這又給了我們很多啟示：語文教材，就是一座取之不盡的礦藏，只要能合理利用，素材就會“不盡長江滾滾來”。

“一招鮮”就能“吃遍天”，而備有三招，當然可以管保你“巧婦能為無米之炊”。