全國卷（Ⅰ）作文題評析

從前年的“感情親疏和對事物的認知”、去年的“相信自己與聽取別人的意見”到今年的“出人意料與情理之中”，高考作文舉起“對立統一規律”這把無往不勝的尚方寶劍，把學生納入“一個都不能少”的所謂全面的辯證分析的模式框架之中。

就今年的話題而言，盡管學生都學會了辯證分析，但方法不能代替認識，方法僅是幫助提高認識的武器。無論是編故事，舉事例，作引證，還是使用其他方法，考生必須明確出人意料之“意料”與情理之中之“情理”并不等同，甚至是對立的，根本不在相提并論的層次上。從話題的材料看，“師賢于弟子”是常人的意料，“師不必賢于弟子”是科學家的情理，孰是孰非，或者本無是非，必須依時間、地點與條件轉移。韓愈好為人師，不合時人意料，所以當時被視為狂人；而韓愈《師說》雖不識時務，卻合于古道，他借孔子四處拜師為證。如此，意料與情理的對立來自于歷史的反差。因此，考生必須揭開“意料”與“情理”之間的霧障，方可觸及話題的核心。

然而，高考作文命題連續三年在哲理思辨的模式中打轉，讓千萬考生熟練一種固定的寫作思路，這是讓中學作文教學有章可循，還是讓作文批閱有理可據？確實，高考作文檢測性太強，而它的應用范圍又那么廣，普遍認可、適于操作的命題方式順理成章。但文章忌俗濫，忌失去自己的本色而蹈襲別人的陳規舊矩。好的文章是“風行水上，自然成紋”。那么，作文在緊扣社會、人生、課本的同時，在方式上能不能去掉一些套路？尋找一種新的與時俱進的標準與規范，應是高考作文命題創新的內涵之一。