全國卷（Ⅱ）作文題評析

映日荷花別樣紅

劉萬春

全國卷（Ⅱ）作文題仍然延續前兩年的關系型話題作文形式，在寫作過程中我們應該做到以下幾點：

第一，就話題本身而言，我們首先得明確“位置”和“價值”的內涵與外延。“位置”是一個名詞，詞典上的解釋為：所處的具體地點；地位；職位。“價值”也是一個名詞，詞典上的解釋為：凝結在商品中的社會必要勞動。商品價值的大小決定于生產該商品所需的社會必要勞動時間。它通過商品的交換價值表現出來；事物的用途或積極作用。由此，我們確定“位置”的側重思考點在“地位、職位”上，“價值”的側重思考點在“事物的用途或積極作用”上。在審題立意的時候，把握這一點是十分必要的。

第二，就“位置和價值”的關系而言，要明確二者有幾種關系。自2003年高考第一次出現關系型話題作文，直到今年的話題，命題的走向是非常明顯的，即關系由復雜趨向簡單。2003年“感情親疏和對事物的認知”關系復雜，2004年“遭遇挫折和放大痛苦”較之就簡單了許多，今年的“位置和價值”的關系就更簡單了，這也是高考作文命題的一種大同，淡化審題環節，因為作文主要考查的是考生的語言表達能力。盡管如此，“位置和價值”的關系，我們也要明確以下幾個要點：一是位置和價值成正比例關系，即位置高，實現的價值就大；反之，就小。二是位置和價值成反比例關系，即位置高，實現的價值不一定就大；反之，亦然。三是位置和價值應該是一種動態的關系，即在不斷追尋位置的過程中，實現不同階段的人生價值。筆者認為，最后一點最容易出彩。

第三，就所給材料而言，要善于抓住材料中的有效信息來構思立意，即關鍵性語句或者自己最有話可說的語句。關鍵性語句，一般是議論性或評價性的語句，如材料中丙和丁的話就很關鍵。丙：我看機器人和螺絲釘的價值可不同啊！據此，我們可以把它作為構思的關節點，機器人和螺絲釘的價值之所以不同，最主要的不就是它們的位置不同嗎？其實，它們的位置不同，不就是人們對它們的不同看法嗎？它們的價值不也是人們由位置的不同得出來的嗎？這一點，與2004年天津卷作文題目“材與非材”有驚人的相似！即：他們都在尋找適合自己的位置。為什么人們都在尋找自己的位置？因為位置關乎人生的方方面面，人生價值的實現與否與位置的高低有一定的關系。位置高的人，人生價值的實現就可能更好；位置低的人，在人生價值的實現上，可能就趕不上位置高的人。果真如此嗎？這時就需要我們辯證地看問題了，“不一定”應該是對上述問題的最好解答。

今年的高考“位置”已經確定，那么，它的出現有哪些“價值”呢？最起碼在作文備考方面給我們提供了幾點可資借鑒：1、辯證性的思想要抓牢；2、現實性的寫作是基礎；3、構思過程要規范。在思路上，要找準切入點；在選材上，要高瞻遠矚。人生社會仍然是我們寫作的基本點，離開這個基本點，我們根本寫不出文章來。